Gestione comportamentale per bambini con ADHD in classe
Approfondimento delle tipiche procedure di gestione comportamentale in classe per gli studenti con ADHD.
Queste procedure per la gestione delle difficoltà comportamentali sono organizzate in ordine dalle procedure più lievi e meno restrittive a quelle più intense e più restrittive. Alcuni di questi programmi possono essere inclusi in 504 piani o programmi educativi personalizzati per bambini con AD / HD. Tipicamente, un intervento è individualizzato e consiste di diversi componenti in base alle esigenze del bambino, alle risorse della classe e alle capacità e preferenze dell'insegnante.
1. Regole e struttura della classe
Usa le regole della classe come:
- Sii rispettoso degli altri.
- Obbedisci agli adulti.
- Lavora piano.
- Rimanere nella sede / area assegnata.
- Utilizzare i materiali in modo appropriato.
- Alza la mano per parlare o chiedere aiuto.
- Mantieni il compito e completa i compiti.
- Pubblica le regole e rivedile prima di ogni lezione fino a quando non vengono apprese.
- Rendere le regole oggettive e misurabili.
- Adatta il numero di regole al livello di sviluppo.
- Stabilire un ambiente prevedibile.
- Valorizzare i bambini? s organizzazione (cartelle / grafici per lavoro).
- Valutare il rispetto delle regole e fornire feedback / conseguenze in modo coerente.
- Adatta la frequenza del feedback al livello di sviluppo.
2. Elogio dei comportamenti appropriati e scelta accurata delle battaglie
- Ignora comportamenti inappropriati lievi che non sono rafforzati dall'attenzione dei pari.
- Usa almeno cinque volte più elogi dei commenti negativi.
- Utilizzare i comandi / rimproveri per suggerire commenti positivi per i bambini che si comportano in modo appropriato? cioè, trova i bambini che possono essere elogiati ogni volta che un rimprovero o un comando viene dato a un bambino che si sta comportando male.
3. Comandi e rimproveri appropriati
- Usa comandi chiari e specifici.
- Dai rimproveri privati alla scrivania del bambino il più possibile.
- I rimproveri dovrebbero essere brevi, chiari, di tono neutro e il più immediati possibile.
4. Sistemazioni individuali e struttura per il bambino con ADHD
- Strutturare l'aula per massimizzare il successo del bambino.
- Posizionare la scrivania dello studente vicino all'insegnante per facilitare il monitoraggio.
- Chiedere a un peer di aiutare lo studente a copiare i compiti dalla lavagna.
- Suddividere i compiti in piccoli pezzi.
- Dai un feedback frequente e immediato.
- Richiedere correzioni prima di dare nuovo lavoro.
5. Interventi proattivi per aumentare il rendimento scolastico - Tali interventi possono impedire il verificarsi di comportamenti problematici e possono essere attuati da persone diverse dall'insegnante di classe, come coetanei o aiutanti di classe. Quando il comportamento dirompente non è il problema principale, questi interventi accademici possono migliorare significativamente il comportamento.
- Concentrarsi sull'aumento del completamento e della precisione del lavoro.
- Offri scelte di attività.
- Fornire tutoraggio tra pari.
- Considera le istruzioni assistite da computer.
6. Imprevisti "quando-allora" (ritirare ricompense o privilegi in risposta a comportamenti inappropriati) - Gli esempi includono il tempo di ricreazione dipendente dal completamento del lavoro, rimanendo dopo la scuola per completare il lavoro, assegnando lavori meno desiderabili prima di compiti più desiderabili e richiedendo il completamento del compito nella sala studio prima di consentire gratuitamente tempo.
7. Pagella giornaliera scuola-casa (pacchetto di istruzioni disponibile all'indirizzo http://wings.buffalo.edu/adhd) - Questo strumento consente ai genitori e agli insegnanti di comunicare regolarmente, identificando, monitorando e modificando i problemi in classe. È economico e richiede un tempo minimo per gli insegnanti.
- Gli insegnanti determinano i comportamenti target individuali.
- Gli insegnanti valutano gli obiettivi a scuola e inviano la pagella a casa con il bambino.
- I genitori forniscono premi a domicilio; più premi per prestazioni migliori e meno per prestazioni inferiori.
- Gli insegnanti monitorano continuamente e apportano modifiche agli obiettivi e ai criteri man mano che il comportamento migliora o si sviluppano nuovi problemi.
- Utilizzare la pagella con altri componenti comportamentali come comandi, elogi, regole e programmi accademici.
8. Grafico comportamentale e / o programma di ricompensa e conseguenze (sistema punto o token)
- Stabilire comportamenti target e assicurarsi che il bambino conosca i comportamenti e gli obiettivi (ad esempio, l'elenco sulla scheda indice registrata sulla scrivania).
- Stabilire i premi per esibire comportamenti target.
- Monitora il bambino e dai un feedback.
- Ricompensa immediatamente i bambini piccoli.
- Usa punti, gettoni o stelle che possono essere successivamente scambiati con premi.
9. Interventi di classe e contingenze di gruppo - Tali interventi incoraggiano i bambini ad aiutarsi a vicenda perché tutti possono essere ricompensati. Esiste anche un potenziale di miglioramento del comportamento dell'intera classe.
- Stabilisci obiettivi per la classe e per l'individuo.
- Stabilisci i premi per il comportamento appropriato che qualsiasi studente può guadagnare (ad esempio lotteria di classe, barattolo di jelly bean, dollari stravaganti).
- Stabilire un sistema di ricompense di classe in cui l'intera classe (o sottoinsieme della classe) guadagni premi in base sul funzionamento della classe nel suo insieme (ad esempio Good Behaviour Game) o sul funzionamento dello studente con AD / HD.
- Adatta la frequenza dei premi e le conseguenze al livello di sviluppo.
10. Tempo scaduto -- Il bambino viene rimosso, in classe o in ufficio, dall'attività in corso per alcuni minuti (meno per i bambini più piccoli e più per gli anziani) quando si comporta male.
11. Programmi scolastici - Tali programmi, che includono piani disciplinari a livello scolastico, possono essere strutturati per ridurre al minimo i problemi sperimentato da bambini con AD / HD, mentre allo stesso tempo aiuta a gestire il comportamento di tutti gli studenti in a scuola.
fonti:
- Centro nazionale delle risorse sull'ADHD
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