Webinar dal vivo il 23 luglio: quando il comportamento impedisce l'apprendimento: una guida dei genitori per sostenere obiettivamente ed efficacemente a scuola

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Defiant. Controllo. Non conforme. Difficile. Questi sono alcuni dei termini usati dalle scuole per descrivere i comportamenti stimolanti dei bambini con diagnosi di disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), disturbo dello spettro autistico (ASD)o disturbi emotivi (DE). Comportamenti stimolanti come aggressività, esplosioni emotive e difficoltà a tollerare attività portano in genere alla richiesta di un valutazione del comportamento funzionale e successivo piano di intervento comportamentale - una "tabella di marcia" per insegnare a tuo figlio nuovi comportamenti appropriati e abilità. È importante notare che la lingua utilizzata in tali piani può influire sul modo in cui insegnanti e professionisti della scuola lavorano con tuo figlio.

Sfortunatamente, molti piani comportamentali usano un linguaggio negativo per descrivere i comportamenti degli studenti. Linguaggi come "non conforme" e "controllo" danno la colpa a

comportamento dirompente unicamente sul bambino senza riconoscere l'ambiente circostante, i bisogni e le capacità del bambino o le ragioni alla base del comportamento specifico. In parole povere, queste parole non descrivono ciò che sta realmente accadendo o indicano una soluzione.

È necessaria la necessità di un vocabolario comune e oggettivo. Spostare la lingua che usiamo per descrivere comportamenti sfidanti da termini soggettivi a oggettivi è il primo passo per aiutare tuo figlio a fare un vero cambiamento comportamentale.

In questo webinar i genitori impareranno:

• I requisiti federali relativi alla programmazione efficace del comportamento
• Cosa dovresti cercare e aspettarti da a valutazione del comportamento funzionale (FBA) e un piano di intervento comportamentale (PIF)
• L'importanza di un linguaggio specifico e obiettivo come base per i programmi comportamentali di tuo figlio
• Distinguere tra linguaggio soggettivo e oggettivo all'interno delle valutazioni e dei programmi del comportamento di tuo figlio
• Strategie per sostenere un linguaggio obiettivo nel programma comportamentale di tuo figlio

Certificato di partecipazione: I partecipanti che completeranno con successo un sondaggio dopo aver visto questo webinar avranno diritto a ricevere un certificato di frequenza di un'ora. ADDitude non offre crediti CEU.

Hai una domanda per il nostro esperto? Ci sarà l'opportunità di pubblicare domande per il relatore durante il webinar live.

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Incontra il relatore esperto:

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D ha lavorato a livello internazionale creando e supervisionando programmi per persone con disabilità dello sviluppo. Rachel ha conseguito il master in Analisi dell'insegnamento e del comportamento applicato dal Università della Georgia e il suo Ph. D. in educazione speciale dal Università di Pittsburgh. Il lavoro di Rachel e gli interessi di ricerca comprendono il miglioramento della programmazione analitica del comportamento e l'esplorazione di questioni relative all'educazione sessuale e alla qualità della vita. Rachel ha pubblicato ricerche originali su questi argomenti in riviste come Sviluppo di carriera e transizione per individui eccezionali e Educazione correttiva e speciale nonché presentato a conferenze nazionali, statali e locali. Rachel attualmente è consulente e formatrice di formazione presso L'Istituto Watson a Pittsburgh, in Pennsylvania.