Due volte eccezionale e fiorente - finalmente

Diverse settimane dopo aver iniziato scuole medie, Ho ricevuto una telefonata dall'insegnante di mio figlio. Apparentemente, mio ​​figlio di sesta elementare era saltato su e giù così vigorosamente nella sua classe di inglese che si era buttato via una vite dalla sedia. Nel mezzo della revisione delle parole d'ordine, la sua sedia era caduta a terra. I suoi insegnanti volevano incontrarsi per discutere su come sostenere il suo andare avanti.

Il mio pensiero era: "Eccoci di nuovo."

Anche se non ho potuto criticare gli insegnanti per avermi contattato, in quanto veterano incontri, Ho sentito un nodo nello stomaco. Ero pronto a indossare la mia armatura per difendere ancora una volta e difendere mio figlio fino al mio ultimo respiro. Questa volta, tuttavia, non sarebbe necessario.

I primi anni

Mio figlio lo è due volte eccezionali, un 2e. Sembra una buona cosa, vero? Mio figlio non è solo eccezionale, è doppiamente eccezionale. In un ambiente scolastico, tuttavia, "due volte eccezionale" significa essere intellettualmente dotati e avere bisogni speciali che incidono sull'apprendimento, nel suo caso, l'ADHD, l'ansia e le sfide dell'elaborazione visiva-motoria. Il suo 2e non era né buono né cattivo. Ha appena descritto che tipo di studente è. Significava che trovare la giusta misura accademica sarebbe stato un lungo viaggio.

All'asilo, mio ​​figlio spesso si è schiantato contro i suoi compagni di classe, si è seduto per metà in grembo e si è spinto in mezzo ai gruppi. Non ha avuto pazienza per compiti che richiedono abilità motorie, come affilare una matita o legare le scarpe. Adorava giocare a scacchi e, all'età di quattro anni, giocava una partita fantastica. Ma gli inviti per le date di gioco erano rari.

Era chiaro che mio figlio aveva bisogno di aiuto, ma non ero sicuro di quale tipo di aiuto avesse bisogno o come ottenerlo. Il suo preside ha raccomandato un PEI, una valutazione su vasta scala da parte del distretto scolastico per determinare a quali tipi di servizi avrebbe potuto beneficiare. Alla riunione del PEI, il consigliere distrettuale disse che nostro figlio aveva fatto i commenti più perspicaci che avesse mai sentito da un bambino in età prescolare. Ha anche detto che non sarebbe idoneo per i servizi. Il nostro preside, arrabbiato che nessuna "ombra" (aiutante personale in classe) fosse fornita dal distretto scolastico, ci disse che era "solo una questione di tempo prima che non avesse amici". Non sapevo cosa fare. Era un ragazzino sgangherato che sarebbe "cresciuto da esso"? O aveva bisogno di interventi per prosperare?

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Ho pagato per la terapia comportamentale, la terapia fisica e la terapia occupazionale. Nostro figlio ha lavorato duramente, ma la scuola materna era ancora una lotta. È stato meglio quando alla fine siamo passati alla scuola elementare pubblica del nostro quartiere, ma la sua doppia eccezione ha continuato a presentare sfide.

Dopo una valutazione neuropsichiatrica privata, è stato confermato che nostro figlio aveva problemi di ADHD, ansia e elaborazione visiva-motoria. Aveva anche la massima fluidità di parola nella sua classe di prima elementare. Nel suo tempo libero, ha letto romanzi. Il suo insegnante ha avuto difficoltà a insegnargli. La sua fiducia calò verso il basso e sentì di essere "sempre nei guai". abbiamo provato di nuovo a procurargli un PEI - altre due volte, in realtà. Altre due volte il distretto scolastico ci ha rifiutato.

Gli concessero un piano 504, non per i servizi, ma per le sistemazioni in classe, come il permesso di fare pause frequenti o di stare vicino alla sua sedia. Abbiamo continuato a pagare per i servizi e nostro figlio ha continuato a essere frustrato e sfidato. Dopo essere stato ufficialmente identificato come "dotato", in seconda elementare, abbiamo organizzato per lui un livello superiore per la matematica. Sebbene ciò abbia aumentato il suo interesse e la sua autostima, in quarta elementare, il suo insegnante non gli avrebbe permesso di lasciare la sua classe per un'istruzione differenziata. Temendo che avrebbe "perso le basi", lo tenne nel curriculum di quarta elementare. Lei e mio figlio litigavano spesso. Alla fine delle discussioni, lo avrebbe mandato nell'aula di quinta elementare (dove avrebbe dovuto studiare matematica) per calmarsi.

Era come una conversazione circolare. La scuola mi disse che mio figlio aveva bisogno di aiuto, io dissi alla scuola che mio figlio aveva bisogno di aiuto, ma l'aiuto non arrivò mai. I suoi insegnanti hanno condiviso le loro frustrazioni con me, ma quando le ho trasmesse al distretto scolastico, la risposta è stata che non era idoneo per i servizi. I suoi voti e i punteggi dei test alle stelle hanno dimostrato che poteva "accedere al curriculum". Gli incontri con il suo preside non andarono da nessuna parte. Ho speso migliaia di dollari in terapia e valutazioni e non sono riuscito a ottenere mio figlio un PEI. Fu catturato nel mezzo, sotto stimolato dal curriculum e lottando per soddisfare aspettative sociali ed emotive troppo elevate.

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Con l'avvicinarsi della scuola media, ho pensato che un programma dotato e di talento sarebbe stato adatto, ma non è stato accettato. Quando ho chiesto delle debolezze nella sua applicazione, mi è stato detto che c'erano preoccupazioni per il suo "impulso controllo." Mio figlio aveva lottato per anni con l'ADHD e gli erano stati negati i servizi più e più volte perché lo era dotato. Ora gli veniva negato l'ammissione a un programma di talento perché aveva l'ADHD. Ho presentato una denuncia formale al distretto scolastico e, ben dopo il termine di 60 giorni, hanno risposto, sostenendo "prove insufficienti di discriminazione".

Non riuscivo a dormire. Ho presentato reclami, contattato avvocati e avvocati e ho discusso con il distretto scolastico. L'ingiustizia era esasperante. Avevo cercato di essere un giocatore di squadra per soddisfare le esigenze di mio figlio, ma avevo fallito. Peggio ancora, mi sentivo come se avessi fallito mio figlio. Con tre bambini, il mio pagamento delle tasse scolastiche private non era un'opzione e, nonostante gli incontri, i farmaci e le terapie, la scuola non era andata meglio.

Mentre pianificavo il mio prossimo passo, ricevetti un'e-mail che diceva che mio figlio era stato accettato in un'accademia di scienze in una scuola pubblica vicina. Amava la scienza e aveva sete di apprendimento, ma ero preoccupato. Qualcosa doveva cambiare. Mio marito ed io abbiamo incontrato il responsabile del programma per descrivere le sfide di nostro figlio. Alla fine della discussione, sorrise. "Penso che tuo figlio farà bene qui", ha detto. Dopo un piccolo pensiero, abbiamo deciso di provarlo.

Andando avanti, finalmente

Ci siamo incontrati con gli insegnanti di nostro figlio nella sua nuova scuola media. Ci sono venute in mente diverse idee per sostenerlo, incluso ripensare i suoi farmaci e fare revisioni al suo Piano 504. Dopo aver superato lo shock del rigoroso curriculum della scuola e le sfide dell'apprendimento in una scuola più grande, sta andando bene. È stimolato dai suoi studi in scienze avanzate, matematica e robotica. Ha fatto amicizia. I suoi insegnanti hanno notato i suoi numerosi punti di forza e hanno chiesto come avrebbero potuto contribuire a rendere l'anno un successo per lui.

E c'era un vantaggio: nessuno era arrabbiato per la sedia rotta.

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Aggiornato il 24 gennaio 2019