9 strategie di insegnamento intelligenti per ostacoli di apprendimento comuni

I deficit della funzione esecutiva (EF) sono comunemente scambiati per - ed esacerbati da - sintomi di ADHD. È vero anche il contrario, rendendo EF e ADHD inestricabilmente collegati ma anche distinti.

Per affrontare le sfide di uno studente con comprensione della lettura e altre abilità accademiche, insegnanti e genitori devono prima capire le loro origini. Ad esempio, la disorganizzazione può essere una manifestazione dei sintomi principali dell'ADHD come iperattività e disattenzione. D'altro canto, l'irrequietezza fisica può essere un segno di sopraffazione in uno studente che lotta per rompere e risolvere un problema a causa di un debole EF.

Se disfunzione esecutiva o ADHD o entrambi esistono alla base, educatori e genitori dovrebbero seguire questi 3 passaggi per aiutare uno studente a sviluppare abilità e fiducia nelle scuole medie e superiori:

1. Creare ambienti di apprendimento che riducano l'impatto dei deficit.
2. Modificare le assegnazioni per ridurre al minimo l'impatto dei punti deboli.
3. Insegnare competenze relative all'incarico specifico e ridurre al minimo l'impatto dei deficit.

Di seguito sono riportate tre sfide comuni affrontate dagli adolescenti con ADHD e soluzioni di esempio per sviluppare ciascuna abilità accademica:

[Scarica questo download gratuito: la guida dell'insegnante alle sfide comuni dell'apprendimento]

Abilità accademica: comprensione della lettura

Il problema: Lo studente legge un capitolo di un libro di storia ma non riesce a rimanere concentrato sul contenuto e non può rispondere a nessuna delle domande di comprensione alla fine. In questo caso, la disattenzione dell'ADHD causa o peggiora le difficoltà dell'EF con la memoria e l'organizzazione dei pensieri.

Comprensione della lettura: soluzioni EF

• Attiva più sensi e impara stili utilizzando graphic novel, video supplementari o persino giochi d'azione storici per raccontare la storia.
• "Prepara" lo studente a concentrarsi su ciò che conta rivedere le domande di comprensione prima della lettura. Questo aiuta con le sfide organizzative o di comprensione.
• Incoraggiare lo studente a ascolta la versione audio del compito di letteratura durante la lettura.
• Chiedi a ogni studente di trasformare un capitolo in un riproduzione audio drammatica in modo che altri studenti possano ascoltare mentre leggono il libro completo.

Abilità accademica: scrivere saggi

Il problema: Uno studente consegna un saggio accurato che è scritto abbastanza bene, ma divaga e manca il tema centrale. Pensa di aver coperto il materiale e si arrabbia e si frustra quando una valutazione suggerisce il contrario. Motivazione diminuisce, la resistenza aumenta.

Saggi di scrittura: soluzioni EF

• Fornire “ponteggi esterni” dando allo studente un semplice schema con sezioni da arricchire - e struttura del saggio su cui possono appendere i loro fatti e le loro idee. Da questo schema più organizzato, sequenziale e significativo, lo studente può creare una narrazione più completa.
• Se il compito di riscrivere provoca resistenza, permettere allo studente di “raccontare la storia” registrandola, utilizzando il contorno come guida. Ciò aiuterà lo studente a sperimentare il successo mentre pratica capacità organizzative efficaci che possono essere replicate su incarichi futuri.

[Leggi: Scrivere saggi come un professionista del grande schermo]

Abilità accademica: matematica

Il problema: Lo studente "si esaurisce" dopo averne fatti alcuni problemi di matematica, e poi inizia a commettere errori di distrazione, lamentarsi e diventare dirompente, tutti segni di sovraccarico cognitivo legati a scarse capacità di EF.

Burnout matematico: soluzioni EF

• Chiedi allo studente di stimare la difficoltà del compito su una scala da 1 (molto facile) a 3 (troppo difficile). Quindi chiedi: "Cosa possiamo fare per spostare un'attività dal livello 3 al livello 2?" (La risposta potrebbe essere: "Inizia con quello che sembra più semplice" o "Fai solo uno alla volta.")
• "Semina" il compito includendo un problema che lo studente ha completato con successo l'ultima volta e iniziando con quello. Ancorare un bambino a un successo precedente aiuterà il loro movimento verso, non lontano da, il compito.
• Quando tuo figlio completa con successo un problema di matematica, chiedigli: "Quanto sei in grado di farlo?" Questo innesca una mentalità di successo in cui "Non è troppo difficile" e "Sono abbastanza sicuro di potercela fare!" A casa e a scuola (anzi, nella vita!), il successo porta a una maggiore motivazione, una migliore concentrazione e un cervello che vuole di più successo.

Costruire la comprensione della lettura e le abilità accademiche: i prossimi passi

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Aggiornato il 6 agosto 2021