Domande e ansie che accompagnano il nuovo anno scolastico (Pt 2)

(Parte 1: Per i bambini con malattia mentale, la chiave giusta dell'insegnante per il successo scolastico)
Con l'avvicinarsi della seconda elementare, ero determinato a renderlo un anno migliore. Ho incontrato il preside per discutere il posizionamento in classe; in particolare, volevo assicurarmi che mio figlio Bob, che ha disturbo bipolare infantile, non verrebbero inseriti in tutti i bambini "problematici", poiché il rumore e il caos aggraverebbero i suoi problemi di comportamento. Volevo anche rivolgermi comunicazione genitore / insegnante, così ho potuto monitorare da vicino i suoi progressi. Inoltre, volevo contattare il suo insegnante prima dell'inizio dell'anno, in modo da poter rispondere alle mie preoccupazioni prima dei frenetici primi giorni.

Fortunatamente, il preside concordò.

Bob è stato "scelto a mano" per un insegnante veterano noto per il suo comportamento calmo e la sua esperienza. Le ho mandato un'email qualche settimana prima dell'inizio della scuola. Nella mia e-mail, le ho detto che ho rispettato la sua massima autorità nella sua classe, ma ho offerto i miei suggerimenti per (si spera) aiutare le cose ad andare bene in classe.

La cooperazione genitori-insegnanti aiuta i bambini con malattia mentale ad avere successo a scuola

L'insegnante ha preso a cuore i miei suggerimenti, come ho scoperto durante la sera della scuola. (La scrivania di Bob era nella parte anteriore e centrale dell'aula, lontano da qualsiasi distrazione, un buon inizio.) Anche se ha ammesso di non aver avuto precedenti esperienze con disturbo bipolare infantile e bisogni educativi speciali, è stata in grado di sviluppare una relazione con Bob che nessuno dei suoi precedenti insegnanti aveva realizzato - aiutato, mi piace pensare, dalle osservazioni che ho condiviso inizialmente con lei.

Sono sicuro che il fatto che Bob abbia iniziato il suo regime terapeutico attuale (e finora di successo) sei settimane prima dell'inizio della scuola ha avuto un forte impatto sul suo successo di seconda elementare. Ma non credo che le piccole sistemazioni fatte dal personale scolastico possano essere scontate. Al contrario, credo che abbiano fatto la differenza.

Feedback positivi occasionali su esigenze speciali Lo studente illumina la prospettiva dei genitori

Ad eccezione dei genitori che lavorano anche come insegnanti di scuola, non siamo addestrati all'istruzione della prima infanzia. La maggior parte di noi non ha familiarità con le leggi relative all'istruzione e alle malattie mentali (legge sull'istruzione speciale). Tuttavia, siamo esperti dei nostri figli, forse la conoscenza più potente che si possa avere per quanto riguarda la loro istruzione.

Indipendentemente dalla particolare diagnosi psichiatrica di tuo figlio, è indispensabile rimanere in stretto contatto con insegnanti e personale scolastico. Trascorrono la maggior parte della giornata di tuo figlio con lui e probabilmente noteranno subito cambiamenti di comportamento critici o altri problemi. Dovrebbero inoltre conoscere le modifiche al trattamento di tuo figlio, in modo da poter comunicare eventuali effetti avversi. È anche bello ricevere occasionalmente feedback positivi. Molto spesso, siamo solo consapevoli di ciò che nostro figlio sta facendo di sbagliato; è stato bello sentire cosa Bob stava facendo bene. Lo strumento più importante con cui possiamo armare i nostri bambini in età scolare è la comunicazione diretta e il coinvolgimento con i loro insegnanti e il personale scolastico.

Bob inizierà la terza elementare in pochi giorni. Provo ancora lo stesso nervosismo che provo normalmente (e probabilmente lo farò ogni anno), ma avere un anno di successo alle spalle mi fa sperare per il futuro.