Il tuo bambino si qualifica per gli alloggi per l'istruzione speciale?

IDEA (the Individuals with Disabilities Education Act) emanato dal Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti nel marzo 1999, chiarisce che il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD o ADD) è incluso nell'elenco delle condizioni che potrebbero rendere idoneo un bambino servizi di educazione speciale.

Tuttavia, incluso l'ADHD non significa automaticamente che tutti i bambini con ADHD si qualificano per un piano di istruzione individuale o altre disposizioni ai sensi dell'IDEA. Secondo il Ufficio dei programmi di educazione speciale (OSEP), "TUTTI I BAMBINI CON ADHD CHIARAMENTE NON SONO IDONEI alla Parte B per ricevere istruzione speciale e servizi correlati - proprio come tutti i bambini che hanno una o più delle altre condizioni elencate nella categoria "altri danni alla salute" non sono necessariamente ammissibili (ad es. bambini con patologie cardiache, asma, diabete e febbre reumatica). "(La dicitura ALL CAPS è come appare nell'originale documento.)

Mentre IDEA offre aiuto ai bambini idonei con ADHD, non tutti i bambini che hanno ADHD sono idonei. Anche una diagnosi medica di ADHD non garantisce necessariamente l'ammissibilità dei servizi. Per qualificarsi, l'ADHD deve influire negativamente sul rendimento scolastico di un bambino.

L'ADHD ha vari livelli di gravità. Per alcuni studenti, è completamente debilitante, richiede ampie sistemazioni e altri interventi. Altri studenti hanno più successo nella gestione del loro ADHD e hanno pochi problemi in classe normale. Le decisioni sulla necessità di servizi speciali e / o alloggi dovrebbero essere prese su un individuale base, con considerazioni date alle esigenze specifiche del individuale alunno. Ecco perché la legge è chiamata Gli individui con Disabilities Education Act - l'accento è posto sul singolo studente.

Quando uno studente ADHD si qualificherebbe per servizi speciali nell'ambito dell'IDEA?

Un memorandum del 1991 dell'U. S. Il Dipartimento della Pubblica Istruzione per i dirigenti delle scuole statali descrive quando uno studente potrebbe beneficiare di servizi di educazione speciale ai sensi dell'IDEA. Secondo il promemoria, i bambini con ADHD possono avere diritto a servizi nelle seguenti categorie, a seconda delle loro caratteristiche uniche e delle esigenze educative identificate:

[Alloggi facili per bambini con ADHD: scheda scaricabile gratuitamente]

• Altri danni alla salute. La maggior parte dei bambini che ricevono servizi di educazione speciale per l'ADHD da soli sarà probabilmente classificata come “Altra salute Compromesso ", poiché i regolamenti che implementano IDEA ora elencano l'ADHD come condizione che può rendere ammissibile un bambino questa categoria. I bambini con ADHD possono soddisfare i criteri di ammissibilità per l '"altro danno alla salute"; categoria in cui la loro "maggiore attenzione agli stimoli ambientali... si traduce in una vigilanza limitata rispetto all'ambiente educativo", compromettendo il rendimento scolastico.

• Disabilità di apprendimento specifica. IDEA definisce la disabilità dell'apprendimento come un disturbo in uno o più dei processi psicologici di base coinvolti comprendere e usare un linguaggio che compromette la capacità di ascoltare, pensare, parlare, leggere, scrivere, scrivere o fare matematica calcoli. I bambini con ADHD possono avere diritto a un'istruzione speciale in questa categoria se hanno difficoltà di apprendimento coesistenti. Tuttavia, in alcuni casi, l'ADHD da solo potrebbe generare il tipo di compromissione che indurrebbe un bambino a soddisfare i criteri in base a questo categoria - in particolare il tipo disattento, che è stato collegato a deficit di matematica e informazioni sensoriali in lavorazione. Disfunzione cerebrale minima, una condizione elencata in questa categoria, era in effetti il ​​termine per ADHD durante la maggior parte degli anni '60. I recenti studi di imaging cerebrale e l'attuale comprensione dell'effetto dell'ADHD sulle funzioni esecutive (e quindi sull'elaborazione delle informazioni) sottolineano anche la continua rilevanza di questa categoria.

• Disturbo emotivo. I bambini con ADHD a volte hanno coesistenti disturbi emotivi e mentali come un disturbo dell'umore, disturbi del comportamento o disturbi d'ansia, che possono influire negativamente sul rendimento scolastico e renderli idonei a servizi di istruzione speciali. Le caratteristiche del disturbo emotivo di cui alla parte B comprendono (1) un'incapacità inspiegabile di apprendere o di formare e mantenere relazioni soddisfacenti con gli insegnanti e coetanei, (2) comportamento e sentimenti inappropriati, (3) sintomi di disturbo dell'umore generale e (4) sintomi fisici o paure derivanti da personale o scuola i problemi.

• Ritardo dello sviluppo. IDEA offre un'opzione non categorica - ritardo dello sviluppo - per i bambini dai 3 ai 9 anni che presentano ritardi nello sviluppo fisico, cognitivo, comunicativo, emotivo, sociale o adattivo. A discrezione dello stato e delle agenzie educative locali, le scuole possono utilizzare questa opzione per servire bambini all'interno della fascia di età specificata che necessitano di un'istruzione speciale e servizi correlati a causa di tali ritardi. I bambini con ADHD spesso sembrano immaturi per la loro età - in ritardo rispetto ai coetanei fino al 30 percento - e sono stati trovati a segnare un punteggio inferiore alla media sui test utilizzati per identificare i ritardi nello sviluppo. Questi risultati sono coerenti con i risultati neurologici che stanno portando i ricercatori a considerare l'ADHD come disturbo dello sviluppo neurologico. Alcune aree funzionali in cui sono evidenti ritardi includono socializzazione, comunicazione, vita quotidiana e autocontrollo. L'insufficienza sociale è così diffusa nell'ADHD che è considerata caratteristica del disturbo.

[Come posso creare un IEP per mio figlio? Scoprilo in questa risorsa gratuita]

I bambini che si qualificano per i servizi previsti dall'IDEA riceveranno un Programma di educazione individuale (IEP). Il PEI è scritto da un team di persone, inclusi genitori, insegnante di educazione speciale, insegnanti di classe che lavorano con il bambino e altri professionisti. Dovrebbe descrivere i problemi di apprendimento specifici del bambino e il modo in cui questi problemi verranno affrontati, compresi gli obiettivi e i modi per misurare i progressi.

I bambini con disabilità - incluso l'ADHD - che sono determinati a non beneficiare di servizi di istruzione speciale ai sensi dell'IDEA possono essere comunque protetti e ha prestato servizio in virtù di altre due leggi federali: la Sezione 504 del Rehabilitation Act del 1973 (Sezione 504) e l'Americans with Disabilities Act del 1990 (ADA). L'Ufficio per i diritti civili negli Stati Uniti S. Il Dipartimento della Pubblica Istruzione applica le disposizioni della Sezione 504 e del Titolo II dell'ADA per quanto riguarda i distretti scolastici, mentre il Dipartimento della Pubblica Istruzione gestisce IDEA.

Aggiornato il 9 luglio 2019