Ricerca: gli studenti con ADHD beneficiano maggiormente del sostegno individuale all'autoregolamentazione

22 gennaio 2019

In un nuovo articolo, i ricercatori del Regno Unito sostengono che gli interventi individuali incentrati esplicitamente sull'autoregolazione aiutino meglio gli studenti con disturbo da deficit di attenzione (ADHD o ADD) per rimanere più concentrato e controllare gli impulsi a scuola. Loro risultati, pubblicato nel numero di ottobre della rivista Revisione dell'educazione, ha dimostrato che i maggiori miglioramenti nei risultati accademici e nella riduzione dei sintomi dell'ADHD si verificano quando i bambini si impegnano in sessioni di terapia individuale incentrate sull'autoregolazione.

Investigatori presso il Università di Exeter e University College London analizzato 28 studi di controllo randomizzati con oltre 1.800 bambini che hanno coinvolto otto tipi di interventi non farmacologici utilizzati per sostenere i bambini con ADHD nelle scuole. Hanno studiato le diverse componenti degli interventi per determinare quale metodo era più efficace su una gamma di diversi sintomi di ADHD e risultati accademici.

Secondo lo studio, autoregolamentazione, o la capacità di gestire le proprie emozioni e comportamenti in conformità con le esigenze della situazione, è difficile per i bambini impulsivi e sfocati. Per autoregolarsi, i bambini devono prima identificare come si sentono, annotare (ed evitare) potenziali fattori scatenanti, quindi fare una pausa per pensare prima di rispondere. Questi compiti sono relativamente difficili per i bambini con ADHD, ma sono abilità che possono essere insegnate e apprese, hanno osservato gli autori.

“I bambini con ADHD sono, ovviamente, tutti unici. È un problema complesso e non esiste un approccio unico per tutti ", ha affermato Tamsin Ford, in un'università di Exeter comunicato stampa. "Tuttavia, la nostra ricerca fornisce le prove più forti fino ad oggi che gli interventi non farmacologici nelle scuole possono aiutare i bambini a soddisfare il loro potenziale in termini di risultati accademici e di altro tipo."

La ricerca rivela anche un supporto preliminare per pagelle giornaliere, che fissa obiettivi giornalieri per comportamento e prestazioni. I progressi verso tali obiettivi vengono rivisti e tracciati quotidianamente da insegnanti, operatori sanitari e altri professionisti; i bambini possono guadagnare ricompense per il raggiungimento degli obiettivi. Sono necessari ulteriori studi, ma l'uso di una pagella giornaliera è un modo economico e relativamente semplice per incoraggiare la collaborazione scuola-casa, affermano gli autori.

"Sono necessarie ricerche di qualità migliore e migliore, ma nel frattempo le scuole dovrebbero cercare di utilizzare le pagelle quotidiane e aumentare la capacità dei bambini di regolare le proprie emozioni", ha osservato Ford. "Questi approcci possono funzionare al meglio per i bambini con ADHD con una consegna individuale".

La ricerca è stata finanziata dal National Institute for Health Research Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care (CLAHRC) South West Peninsula - oppure PenCLAHRC.

Aggiornato il 7 febbraio 2019