Costruire sui punti di forza di un bambino
Quando sto chiamato ad assistere un bambino che sta lottando a scuola, ho trovato i riflettori è invariabilmente focalizzata su un bambino di debolezze. Ciò è particolarmente comune per il bambino con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), poiché le scarse abilità sociali hanno messo in gioco ulteriori negatività.
Anni di sforzi correttivi sono stati investiti nel sistemare ciò che è rotto, piuttosto che capitalizzare su ciò che funziona. In altre parole, se un bambino non sa leggere, si passano ore a insegnare a quel bambino con metodi che non hanno funzionato in primo luogo. Se ci sono problemi comportamentali, le stesse misure punitive vengono utilizzate più e più volte, ma non c'è alcun miglioramento.
Quando i riflettori si spostano su aree in cui brilla il bambino, nelle sue aree di forza e personali interesse, ci sono spesso miglioramenti molto drammatici nello sforzo di lavoro e comportamenti negativi spesso in modo significativo diminuire.
Aree di forza
psicologo infantile e autorità riconosciuta per l'ADHD, il Dr. Robert Brooks, ha sviluppato il termine "isole di competenza" in riferimento a questi
aree di forza. Interpreto il suo concetto nel modo seguente:Tutti hanno dei punti di forza, ma a volte non sono ovvi. Dobbiamo trovare quelle aree di forza e costruirci sopra. Ogni persona deve sentire di dare un contributo al proprio ambiente. Se accettiamo entrambi questi concetti, la cosa ovvia da fare è costruire su di essi.
Ho usato entrambi i concetti per aiutare un genitore ottenere servizi per una sofferenza bambino da insuccesso scolastico e bassa autostima. Ogni bambino deve sentirsi importante e ogni bambino deve avere successo.
Una volta determinati i bisogni accademici e predisposti servizi adeguati, è estremamente importante iniziare a costruire fiducia in se stessi e fiducia in se stessi. È essenziale avere uno sforzo concertato sia a casa che a scuola, con una chiara comunicazione tra i dirigenti della scuola e i genitori.
Il dottor Brooks adora che ciascuno dei suoi giovani pazienti abbia un lavoro speciale a scuola in un'area correlata agli interessi e ai bisogni del bambino. Può essere qualcosa come alimentare gli animali domestici o partecipare al monitor dell'ufficio. Questo può richiedere creatività e ingegnosità, ma è essenziale.
Le scuole che visito sono generalmente resistenti a questo sforzo. Dopotutto, molti non hanno mai provato questo approccio positivo per risolvere problemi di comportamento o problemi di bassa autostima. Il personale scolastico ci guarda come se avessimo perso qualche vite. Ma funziona! I comportamenti inappropriati diminuiscono, il bambino cammina più in alto, spesso inizia a mostrare una maggiore sicurezza di sé e dimostra affidabilità. Si sente necessario e riconosciuto per i suoi sforzi.
Purtroppo, il bambino con ADHD è spesso l'ultimo scelto per aiutare con compiti diversi. In realtà, è uno degli strumenti più efficaci per aiutare il tuo bambino ad acquisire fiducia in se stesso.
Modi per aiutare il tuo bambino
Il focus dello sforzo scolastico deve anche essere sui punti di forza del bambino. Di seguito, sono solo alcuni esempi e suggerimenti per compensare efficacemente i punti deboli e basarsi sui punti di forza.
- Se il tuo bambino ha eccellenti capacità verbali e creatività, ma la scrittura è una lotta, potresti chiedere l'uso quotidiano di un computer. Se un bambino dimostra tale necessità (e lo vedo spesso nell'ADHD e nelle difficoltà di apprendimento), la scuola è responsabile di fornire quella tecnologia di assistenza. Ricorda che tuo figlio non deve accontentarsi del computer rotto nell'angolo della stanza (cosa che accade troppo spesso). Qualsiasi attrezzatura necessaria deve essere funzionante ed essere disponibile nel normale ambiente di apprendimento. Se sei preoccupato per le condizioni dell'attrezzatura, puoi stipulare in qualsiasi piano 504 o IEP (individualizzato Piano di istruzione) che l'apparecchiatura sia funzionante e situata in un'area immediatamente accessibile al alunno.
- Forse tuo figlio afferra i concetti matematici, ma ha difficoltà a eseguire i calcoli reali su carta. Una calcolatrice è un ottimo dispositivo di assistenza per tali bambini. A volte ci sono lamentele sul fatto che il bambino debba prima imparare la matematica alla "vecchia maniera". L'esperienza pratica mi ha insegnato che se un bambino non è in grado di eseguire calcoli matematici molto elementari, ad esempio, in quinta elementare, probabilmente sarà sempre un po 'difficile. Diventerà improvvisamente esperto in quest'area quando un adulto o conta le dita? Molto probabilmente no. Questa persona acquisterà una calcolatrice per un minimo di $ 5,00 e alla fine avrà successo nell'esecuzione di calcoli aritmetici pratici. Perché non iniziare presto per aiutare la persona con disabilità matematica a progredire rapidamente con i concetti usando una calcolatrice per bypassare la disabilità? Questo non vuol dire che un bambino non dovrebbe continuare a lavorare anche sulla padronanza dei calcoli.
- Oppure prendi la quinta elementare che sta lottando con l'ortografia di seconda elementare, magari trascorrendo fino a due ore a notte cercando di imparare un elenco di venti parole. La modifica più comune, se presente, è quella di tagliare l'elenco a metà. E se lasciamo che quel bambino passi il tempo di ortografia a diventare un esperto di computer? Con l'uso di un programma di controllo ortografico e di elaborazione testi per compensare le difficoltà organizzative e le difficoltà di ortografia, i bambini improvvisamente sbocciano in autori creativi.
- Un bambino che è molto distratto in classe può mostrare un notevole miglioramento quando si lavora su un computer. Molti bambini con ADHD tendono a perdere il pensiero tra il cervello e la matita, ma sono eccellenti scrittori quando usano un computer. Sembra esserci una connessione diretta istantanea tra cervello e schermo. Le capacità organizzative mostrano miglioramenti. Le capacità di problem solving sono anche affinate sul computer, aggirando i circuiti difettosi che ostacolano l'apprendimento reale. In ciascuno di questi casi i punti deboli sono ridotti dalla tecnologia che livella il campo di gioco per le persone con disabilità. I riflettori si spostano quindi dalla debolezza della scrittura ai punti di forza del contenuto.
Quando i punti di forza vengono generati e lasciati fiorire, lo stesso fa tutto il bambino.
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