Disattenzione nell'infanzia legata ai voti poveri un decennio dopo

31 agosto 2017

I bambini che lottano con disattenzione - anche se non hanno o non sono mai stati diagnosticati formalmente con ADHD - possono andare peggio a livello accademico rispetto ai loro coetanei più attenti, secondo un nuovo studio. Inoltre, questi effetti possono persistere per almeno 10 anni, anche per i bambini con QI elevato.

Lo studio incentrato su due gruppi di bambini, uno da Bergen, in Norvegia, e un altro da Berkeley, in California. I 295 soggetti erano principalmente donne e di età compresa tra i sei e i 12 anni quando iniziò lo studio; molti, ma non tutti, erano stati diagnosticati con ADHD. Gli autori dello studio hanno valutato il QI di ogni bambino e hanno chiesto ai genitori di valutare i livelli di attenzione dei propri figli. Dieci anni dopo, i bambini sono stati rivalutati e interrogati sui loro voti e sul rendimento scolastico complessivo nel decennio precedente.

Non sorprende che i bambini con QI più alti tendessero a fare meglio accademicamente. Inoltre, non sorprende il legame tra una diagnosi di ADHD e maggiori sfide accademiche, hanno detto i ricercatori, dato che la relazione dell'ADHD con le battute d'arresto legate alla scuola è stata stabilita da tempo.

Ma la disattenzione ha giocato un ruolo maggiore nei voti rispetto a quanto ipotizzato, in particolare per i bambini senza Diagnosi di ADHD Mentre i bambini con ADHD hanno mostrato livelli più elevati di disattenzione in generale, i bambini che hanno faticato a prestare attenzione in classe - per qualsiasi ragione - dal punto di vista accademico è andata molto peggio rispetto ai bambini che sono stati in grado di mantenere la concentrazione, anche se erano più alti QI.

Può sembrare ovvio che le difficoltà a prestare attenzione influenzerebbero negativamente le prestazioni di un bambino a scuola, hanno detto i ricercatori. Ma i genitori e gli insegnanti possono respingere la disattenzione di un bambino come "non provare", in particolare se il bambino ha un QI elevato o non si qualifica per una diagnosi formale di ADHD. Questa percezione può avere effetti duraturi sull'autostima di un bambino e sul successo a lungo termine della vita.

"I genitori dei bambini della scuola primaria che mostrano segni di disattenzione dovrebbero chiedere aiuto al bambino", disse Astri J. Lundervold, del Università di Bergen. “Un numero elevato di bambini è sfidato da problemi legati alla disattenzione. Un gruppo di questi problemi è definito come il segno distintivo dell'ADHD, ma la disattenzione non è limitata ai bambini con una diagnosi specifica. "

"Le strategie correttive e i programmi di formazione per questi bambini dovrebbero essere disponibili a scuola", ha continuato Lundervold dire. "Anche i genitori e gli insegnanti potrebbero trarre beneficio dalla formazione, per aiutare a soddisfare le esigenze dei bambini distratti."

Lo studio era pubblicato 25 agosto a Frontiers in Psychology.

Aggiornato il 31 agosto 2017