Come motivare (non demoralizzare) uno studente con ADHD

La chiave per motivare il bambino con problemi di attenzione è modificare e adattare l'ambiente di apprendimento. Molti insegnanti investono tempo e sforzi significativi nel tentativo di cambiare il bambino. Il loro tempo potrebbe essere speso meglio cercando di cambiare le pratiche e le procedure che stanno usando con il bambino.

Per quanto possibile, il curriculum dovrebbe essere stimolante e pertinente per le esperienze di vita di un bambino. La ricerca ha dimostrato che in genere risulta un curriculum irrilevante per gli interessi sociali ed economici dello studente comportamento dirompente, scarso rendimento scolastico, progressi limitati e abbandono scolastico. Questi bambini vivono molto nel presente. Pertanto, obiettivi e premi a lungo termine (voti e pagelle) sono spesso motivatori inefficaci.

Il bambino con disturbo da deficit di attenzione (ADHD o ADD) risponderà positivamente a un curriculum che gli consenta scelte e opzioni. Sarà anche più probabile che partecipi attivamente ai compiti quando c'è un certo grado di creatività e novità (presentando una revisione della storia come Jeopardy! gioco). Al fine di mantenere la motivazione di questo bambino, l'insegnante deve considerare simultaneamente

che cosa viene insegnato e Come viene insegnato.

Tra le strategie di insegnamento che possono favorire la motivazione sono:

1. Fornire un ambiente strutturato e prevedibile.

2. Fornisci semplici istruzioni in un solo passaggio.

3. Fornire contemporaneamente input verbali e visivi (dettare le istruzioni mentre le scrivi sulla lavagna).

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4. Definire chiaramente regole, limiti e aspettative. Pubblicali.

5. Consentire una pausa occasionale per consentire al bambino di rilassarsi e rigenerarsi.

6. Legittimare il bisogno di movimento e attività del bambino progettando attività in classe che consentano e incoraggino il movimento.

7. Avere l'attenzione del bambino prima di dargli una direzione o istruzioni. Questo può essere fatto chiamando il suo nome o usando un segnale manuale. Dopo che le istruzioni sono state impartite, fagliele ripetere prima di eseguirle. Molti bambini con ADHD sono abili nel sembrare capire quando non lo fanno.

8. Usa un segnale o un segnale privato che puoi inviare al bambino se il suo comportamento o attenzione sta iniziando a deteriorarsi.

[Come utilizzare l'apprendimento basato su progetti a scuola]

9. Non enfatizzare qualità e quantità allo stesso tempo. Compiti lunghi e complessi sono difficili per un bambino con problemi di attenzione. È meglio assegnare cinque problemi matematici ed enfatizzare / aspettarsi l'accuratezza piuttosto che assegnare 20 problemi che travolgeranno il bambino e daranno 20 risposte inaccurate.

10. Fornisci al bambino diversi (da 10 a 15) secondi per rispondere alle domande verbali. Potrebbe volerci così tanto tempo per elaborare e comprendere la domanda. Quando possibile, completa le domande verbali con input visivi.

11. Evitare di attribuire ragioni giudiziarie per l'incoerenza e l'impulsività del bambino. Ricorda che questi comportamenti si verificano senza colpa o scelta del bambino.

12. Ricorda che i comportamenti iperattivi durante il lavoro sul sedile (tamburellare le dita, toccarsi la matita, agitarsi sul sedile) sono un rilascio per l'iperattività di un bambino. A meno che i movimenti non distraggano o disturbino gli altri, ignorali.

13. Fornire al bambino opportunità di ADHD per mostrare un pensiero divergente, creativo e fantasioso e ricevere il riconoscimento per la sua originalità.

14. Segui attività difficili con attività più interessanti o gratificanti: "Joseph, quando finisci il foglio di lavoro in matematica, puoi dare da mangiare al gerbillo."

15. Prova metodi alternativi di valutazione, come test orali o test dimostrativi. Test scritti e valutazioni sono difficili per i bambini con problemi di attenzione a causa della loro lingua e debolezze organizzative.

16. Non dare mai per scontato un buon comportamento. Loda e rinforza il bambino per non aver interrotto, per aver lavorato pazientemente, per rimanere seduto e collaborare.

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Estratto da La svolta della motivazione: 6 segreti per accendere il bambino fuori sintonia, di RICHARD LAVOIE. Copyright 2007. Ristampato su autorizzazione di Touchstone, un'impronta di Simon & Schuster, Inc.

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Classrooms and ADHD: A Mismatch Se consideri le abilità e le capacità di cui un bambino ha bisogno per avere successo in classe e consideri le sfide inerenti all'ADHD, riconoscerai che c'è una discrepanza. Le aspettative della classe sono in conflitto diretto con le limitazioni del bambino. Per esempio:
Aspettative dell'aula	Sintomi dell'ADHD che interferiscono
"Aspetta di essere chiamato." "Non interrompere." "Leggi attentamente le istruzioni."	impulsività
"Mantieni la tua scrivania / zaino in ordine." "Archivia i compiti."	Problemi organizzativi
"Resta al tuo posto." "Gioca / parla / lavora in silenzio."	Iperattività
"Trapano, trapano, trapano." "Essere pazientare."	Basso livello di frustrazione
"Quante volte te l'ho detto ..." "Segui le regole."	Incapacità di imparare dall'esperienza
"Guarda quegli errori negligenti." "Ascolta da vicino."	Disattenzione
"Rispettare attentamente le scadenze." "Stima quanto tempo ci vorrà per ..."	Compromesso senso del tempo

Aggiornato il 30 agosto 2019