ADHD incompreso in classe: come la formazione degli insegnanti avvantaggia gli studenti

L’ADHD frainteso in classe lascia negli studenti cicatrici permanenti. Le idee sbagliate diffuse a scuola, sostenute da educatori e altri studenti, danneggiano i bambini. Molti sistemi scolastici tradizionali necessitano di riparazioni, a cominciare dalla formazione specializzata degli insegnanti, dal sostegno e dagli interventi a sostegno dei pensatori neurodivergenti.

Perché il deficit di attenzione viene ancora ignorato, trascurato e frainteso a scuola? È importante notare che l’ADHD non è considerato un difficoltà di apprendimento nel diritto dell’educazione speciale.¹ Delle 13 categorie elencate nell'IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), l'ADHD è classificato come "altri disturbi di salute" e non come disturbo specifico dell'apprendimento. Forse è tempo di cambiare.

Nominare esplicitamente l'ADHD nell'IDEA potrebbe aiutare a sbloccare sistemazioni più specifiche e utili nei piani IEP e 504. Potrebbe anche facilitare il formazione degli insegnanti necessari per garantire un’istruzione equa. Per ora, però, tale formazione è rara e le incomprensioni abbondano.

L’era incompresa dell’ADHD

Abbiamo chiesto ai caregiver di riflettere sulla relazione dei loro figli con gli insegnanti o di guardare indietro alle proprie esperienze in classe. Cosa fraintendono più spesso gli educatori riguardo all’ADHD? Sulle differenze di apprendimento?

“Mio figlio di 10 anni risponde a questa domanda e dice: ‘Spesso non se ne rendono conto abbiamo bisogno di più pause, e pensare in modo più creativo ai problemi e alla loro soluzione, che a volte può apparire diversa da come l’insegnante vorrebbe vedere il problema risolto.’” — Jonathan, Texas

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“Mio figlio di 14 anni è uno studente di una scuola superiore pubblica a New York City. Non posso credere che la scuola tratti ancora il suo comportamento occasionale e non regolamentato sia con detenzioni che con sospensioni. Essi prendere personalmente qualsiasi risposta da lui e punirlo per questo invece di riconoscere che è un sintomo di una condizione neurodivergente e trattarla come tale”. — Josephine, New York

“[Gli educatori pensano] Studenti con ADHD non sono idonei per la scuola pubblica, e lo faranno non fiorire in un contesto scolastico pubblico." — Lisa, Texas

“Come ex educatore, lo ero non adeguatamente formati comprendere o identificare le differenze di apprendimento. Ho seguito un intero corso di credito sull’ADHD e non sapevo di avere l’ADHD”.

“A causa dei miei sogni ad occhi aperti, spesso non prestavo attenzione. Allora il mio ansia mi impedirebbe di rispondere quando interrogato da un insegnante. Mi sento come se lo fossi liquidato come "stupido" alla scuola elementare." — Debbie, Ohio

[Leggi: 10 modi per sistemare il sistema scolastico statunitense]

“Gli educatori fanno un ottimo lavoro cercando di capire l'ADHD. Gli amministratori scolastici che gestiscono problemi comportamentali sono il luogo in cui incontriamo problemi…” — Un lettore ADDitude

“Gli educatori non sembrano comprendere le disabilità invisibili e prendi l’ADHD come un affronto personale alla loro autorità”. — Denise, Alabama

“Anche adesso, troppi gli educatori credono che avere l'ADHD sia una scelta. Non è! Sono stato etichettato come indisciplinato e riluttante a “stabilirmi” o a prendere sul serio i miei studi”. — Cee, Virginia Occidentale

“Agitare non significa che non sto ascoltando. Questa accusa mi è stata rivolta durante un corso di formazione per insegnanti. Quando ero stressato, ho iniziato a lavorare all’uncinetto per calmare la mente e sono stato denunciato per maleducazione”. — Ann, California

“Penso che non ne sappiano molto differenze tra ADHD e LD. Ancora oggi, gli educatori usano il termine “ADHD” solo perché un bambino non riesce a concentrarsi in classe. Non riescono a capire che anche i bambini con DSA non rimangono concentrati quando non capiscono cosa viene loro insegnato”. — Boon Eu, Malesia

“Penso che capiscano [l’ADHD], ma non hanno le risorse per rispondere in modo appropriato. La cosa più importante, secondo me, è che gli insegnanti siano gentili e non etichettare i bambini come cattivi o deliberatamente distruttivo. — Jen, Australia

“Gli educatori con sufficiente sensibilità o compassione possono lavorare bene con i bambini con ADHD perché possono apportare intuitivamente modifiche per aiutare il bambino. Ad altri, che semplicemente non sono così sensibili o compassionevoli, si può insegnare l’ADHD ma non saranno mai eccellenti insegnanti per i bambini con ADHD. Ho lasciato il sistema scolastico regolare perché ero stanco che gli insegnanti mi dicessero che i miei figli lo erano pigro o semplicemente non ci stavamo provando, anche dopo aver effettuato valutazioni educative per dimostrare che avevano l’ADHD”. — Sara, Canada

“Molti insegnanti non vedono il passato comportamento dirompente. La mia pagella diceva sempre che ero "distratto" o "annoiato". Di conseguenza, mi hanno inserito in classi avanzate e non hanno mai nemmeno parlato del [mio] ADHD. I miei figli non erano così distruttivi come me, ma ho la sensazione che la maggior parte delle persone si infastidisca e ignori i comportamenti piuttosto che cercare di mettere in discussione o trovarne la fonte. — Stephanie, Florida

“Gli educatori non capiscono che non puoi semplicemente impegnarti di più come tutti gli altri. Pensano che tu possa adottare stili di apprendimento neurotipici e avere successo. Così promuovere queste tattiche che funzionano per gli studenti neurotipici piuttosto che ricevere formazione su cos’altro fare”. — Anne, Nuova Zelanda

“La maggior parte degli educatori, allora come oggi, continua a farlo emarginare gli studenti con qualsiasi condizione neurodivergente. Parte di ciò sembra dipendere dai genitori; non tutti i tutori sono disposti a sottoporre i propri figli a test e diagnosi. Può sembrare strano che gli adulti si preoccupino ancora dello stigma, ma come genitore di un adolescente con ADHD, io stesso che soffro di ADD e una lingua insegnante negli ultimi 12 anni nelle scuole elementari, è diventato dolorosamente ovvio che questi problemi non sono ancora affrontati in modo adeguato affrontato. Credo che ciò sia dovuto alla sfida di educare ogni individuo unico in quello che, per me, è diventato un sistema educativo obsoleto e inefficace, in cui ancora immagazziniamo i giovani. L’apprendimento in grandi gruppi non può fare a meno di richiedere conformità. E questa ovviamente non è una soluzione”. — Sandra, Pennsylvania

“La maggior parte pensa che sia una scusa e non una vera diagnosi. Inoltre, mio ​​figlio lo è autistico con ADHD. Se gli insegnanti hanno esperienza di ADHD, non si rendono conto o non capiscono che esiste un differenza quando sono coinvolte comorbilità. Sono necessari metodi diversi”. – Maureen, Texas

“Lo pensano ADHD è qualcosa che può essere cambiato se la persona si impegna di più. Le persone con ADHD possono essere “extra” se non si trovano in ambienti favorevoli all’apprendimento. Invece di rendersi conto che il problema è l’ambiente e adottare soluzioni adeguate, vedono la persona con ADHD come il problema. Richiedono agli studenti di “soffrire” perché pensano che questo in qualche modo farà scomparire l’ADHD”. Un lettore ADDitude

ADHD incompreso in classe: passi successivi

• Scaricamento: Ciò che ogni insegnante dovrebbe sapere sull'ADHD
• Leggere: "Siamo al passo con i tempi:" Solo 4 educatori su 10 ricevono una formazione sull'ADHD
• Leggere: Come parlare e migliorare gli studenti con ADHD

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