Funzione esecutiva sbloccata: strategie di insegnamento per studenti con ADHD

Le funzioni esecutive si sviluppano a scatti e fasi. Gli studenti delle scuole elementari imparano a passare abilmente da un compito all'altro, a resistere alle distrazioni e a pensare prima di agire. Intorno ai 10 anni, la flessibilità cognitiva li aiuta a imparare dai propri errori e a cambiare prospettiva. E man mano che attraversano l’adolescenza, gli adolescenti diventano sempre più bravi nella gestione del tempo, nei progetti complessi e nel pensiero critico.

Queste pietre miliari sono caratteristiche dei cervelli neurotipici, ma che dire degli studenti con ADHD e differenze di apprendimento? Secondo a sondaggio condotto da ADDitude, la maggior parte degli educatori ha almeno uno studente neurodivergente nella propria classe. Per questi bambini, compiti semplici come aspettare per parlare e consegnare i compiti in tempo sono spesso ostacolati ritardi nelle funzioni esecutive.

Gli educatori della nostra comunità ADDitude consigliano di conoscere ogni studente individualmente e di confrontarsi mano un miscuglio di supporti per le funzioni esecutive in grado di soddisfare le esigenze di apprendimento di un neurodiverso aula. Continua a leggere per scoprire le modalità consigliate dagli educatori

sviluppare l'indipendenza tra tutti gli studenti.

Strategie didattiche delle funzioni esecutive

“Non permetto ai miei studenti di dipendere da me. Uso la frase "tre prima di me" nel senso che devono andare da tre studenti per aiutarli a rispondere alla domanda o a risolvere il problema prima di chiedermelo."

"Per me studenti impulsivi che non possono fare a meno di parlare a sproposito o interrompere, ho dato loro Blurt Beans. Iniziano la giornata alle cinque e ogni volta che si dimenticano di alzare la mano gli viene tolto un fagiolo”.

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“Leggi i tuoi studenti e il loro umore quotidianamente. Alcuni giorni saranno più produttivi di altri; essere flessibili e disposti ad adattare il lavoro. Potrebbe essere necessario impartire diversamente le lezioni che avevi pianificato. Offrire risorse aggiuntive può migliorare l’esperienza di apprendimento. L’importante è conoscere i tuoi studenti.”

“Consentire a ogni studente di dirmi cosa funziona per lui e cosa no è stato di grande impatto in oltre 10 anni di insegnamento alle scuole superiori. Troppo spesso gli insegnanti cercano di dettare strategie specifiche che gli studenti devono utilizzare per aiutarli rimani organizzato. Tuttavia, quando uno studente esperto tenta un approccio e fallisce, deve sentire che va bene provare qualcosa di nuovo”.

“Fornire un elevato livello di sostegno con l’obiettivo di trasferire gradualmente parte della responsabilità al bambino. È proprio come impalcatura di una lezione – io faccio, noi facciamo, tu fai – ma su un periodo di tempo più lungo in cui insegnare le competenze relative alle funzioni esecutive.”

“Abbiamo una lezione ogni due settimane su come implementare strategie come prendere appunti, impostare allarmi e utilizzare app per funzioni esecutive.

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“Lascio che gli studenti che possono lavorare in modo più indipendente lo facciano e chiedo loro di aiutare i loro coetanei lungo il percorso. L’insegnamento li aiuta a imparare meglio e a svilupparsi capacità di socializzazione positiva. Inoltre non respingo i loro sentimenti. Cerco di parlare e convalidare le loro emozioni prima di discutere le soluzioni. Gli studenti hanno bisogno di essere visti, ascoltati e istruiti su come gestire i propri sentimenti in modo positivo”.

“Quando sono bloccati, i miei studenti scrivono i passaggi per completare l'attività. Quindi, chiedo loro di cerchiare il passaggio che ritengono più difficile e di suddividerlo in tre ulteriori passaggi (anche se sembra sciocco). A volte chiedo loro di valutare la difficoltà percepita del compito da 1 a 5 prima e dopo averlo completato. Ciò fornisce loro una strategia che possono utilizzare da soli per aumentare la fiducia in se stessi e portare a termine i compiti.

“Il particolare mix di strategie e approcci dipende dal singolo studente e dal suo contesto. In termini di aumento indipendenza, Fornisco solidi elementi costitutivi e strutture, quindi riduco gradualmente la mia gestione attiva mentre trasferisco la responsabilità allo studente.È importante abbandonare il ruolo di “direttore del circo” e diventare la “rete di sicurezza”. Tengo registri dettagliati dei progressi in modo da poter mostrare allo studente, ai suoi genitori e insegnanti, quanta strada hanno fatto."

“Gli studenti hanno bisogno della possibilità di mettere in pratica nuove competenze con spazio per commettere errori in un ambiente favorevole. Questo è stato uno dei risultati più preziosi della nostra partnership di doppia iscrizione con Collegio di riferimento.”

"IL Programma AVID si è dimostrato utile per molti studenti che hanno difficoltà con le capacità di funzionamento esecutivo. Ci sono controlli dei compiti, tutorial, sessioni mirate per prendere appunti e altre attività incorporate nel programma. La maggior parte degli studenti del programma AVID della nostra scuola avranno lo stesso insegnante per tutti e quattro gli anni della scuola superiore. Ciò generalmente porta a relazioni più forti tra studente, genitore e insegnante.

“Per mia figlia, Le chiedo spesso quanto tempo pensa che richiederà un incarico o un compito. Se non ne ha idea, ho ancora la sua ipotesi. Sta lentamente migliorando con le sue stime di tempo.

“Dai loro la responsabilità dei loro progressi. Dai loro la proprietà dei loro dati. Se tracciano un grafico dei loro progressi, è più facile identificare la crescita e celebrarla. È anche più semplice identificare ciò che non funziona e apportare modifiche… I dati di monitoraggio dei progressi sono facilmente disponibili.”

“Cercare di nominare quegli studenti capisquadra sembra aiutare nella mia classe. Permette loro di vedere che a volte guidare non è tutto ciò che si dice. Di solito fanno davvero un ottimo lavoro… A volte, inavvertitamente, altri insegnanti non permettono agli studenti di essere indipendenti come dovrebbero, il che può ostacolare la loro crescita”.

Come insegnare le funzioni esecutive: passi successivi

• Scaricamento: Sfide comuni delle funzioni esecutive e soluzioni
• Leggere: "Lo so! Lo so!" Soluzioni di autocontrollo per i bambini che spifferano
• Leggere: Tecniche di insegnamento che attirano l'attenzione per studenti distratti

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