Formazione degli insegnanti e comprensione dell'ADHD: un'evoluzione nell'istruzione
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Gli educatori oggi capiscono come i comportamenti di uno studente legati all'ADHD si manifestano in classe molto meglio rispetto ai loro omologhi 25 anni fa. Ma troppi insegnanti ancora non riescono a riconoscere le lotte accademiche e sociali che possono affliggere gli studenti con ADHD all'interno e all'esterno della classe.
Per molti studenti con ADHD, è difficile immaginare qualcosa di peggio di un'aula contemporanea: giornate di sei ore piene di aspettative di stare fermo, seguire infinite istruzioni, completare compiti noiosi e navigare sui social situazioni. Non sorprende, quindi, che i risultati accademici di alcuni di questi studenti siano peggiori di quelli degli studenti senza ADHD.
Per troppo tempo, gli educatori si sono concentrati quasi esclusivamente sulla riduzione dei sintomi (ad esempio, irrequietezza, interrompere, perdere la concentrazione) in classe, ma questo approccio non migliora necessariamente quello di un bambino risultati accademici. Interventi e supporti basati sull'evidenza per ridurre le menomazioni specifiche associate all'ADHD e per costruire abilità funzionali adattive sono necessari per il successo scolastico a lungo termine, ma non sempre sono forniti in
PEI e piani 504. Gli approcci per migliorare le relazioni sociali di uno studente con i coetanei sono spesso esclusi da tali adattamenti, ma sono ugualmente importanti per il successo di un bambino.In questo webinar, educatori e caregiver impareranno:
- Come il caratteristiche fondamentali dell'ADHD sono spesso amplificati dalle aspettative nelle classi e da come ciò renda più difficile per gli studenti avere successo a scuola
- Sui limiti di alcuni approcci che si concentrano esclusivamente sulla gestione dei sintomi di uno studente e ignorano altre aree di menomazione
- Informazioni su strategie, supporti e approcci che possono aiutare gli studenti con ADHD a prosperare
Hai una domanda per il nostro esperto? Ci sarà l'opportunità di pubblicare domande per il relatore durante il webinar dal vivo.
Incontra il relatore esperto:
Gregorio A. Fabiano, Ph. D., è professore di Psicologia presso Università Internazionale della Florida. I suoi interessi includono valutazioni basate sull'evidenza e trattamenti per bambini con ADHD. È autore di due libri, Interventi per i disturbi del comportamento dirompente: strategie per supportare il successo; Report Card del comportamento quotidiano: un sistema di valutazione e intervento basato sull'evidenza. (#Commissioni Guadagnate)Il Dr. Fabiano è anche lo sviluppatore di un Massive Open Online Course intitolato "Strategie quotidiane per l'ADHD" che è stato completato da oltre 6.500 studenti online in sei continenti. Un tema trasversale in tutto il suo lavoro è lo sviluppo di programmi di intervento efficaci per i bambini e le famiglie nei contesti dei loro ambienti quotidiani. Il lavoro del Dr. Fabiano è stato continuamente finanziato da agenzie federali e fondazioni dal 2006. Nel 2007 il Dott. Fabiano è stato nominato dal Dipartimento dell'educazione e invitato alla Casa Bianca per ricevere il Premio presidenziale all'inizio della carriera per scienziati e ingegneri, la più alta onorificenza della nazione per gli investigatori all'inizio della carriera.
#Commissioni Guadagnate In qualità di affiliato Amazon, ADDitude guadagna una commissione dagli acquisti idonei effettuati dai lettori di ADDitude sui link di affiliazione che condividiamo.
Certificato di partecipazione: Per informazioni su come acquistare l'opzione del certificato di partecipazione (costo $ 10), registrati per il webinar, quindi cerca le istruzioni nell'e-mail che riceverai un'ora dopo la fine. Il link dell'attestato di partecipazione sarà disponibile anche qui, nella pagina di replica del webinar, diverse ore dopo il webinar in diretta. ADDitude non offre crediti CEU.
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