Studio: ADHD diagnosticato e sottosoglia compromettono ugualmente i risultati educativi nei bambini

December 23, 2020 18:23 | Adhd Notizie E Ricerche
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21 dicembre 2020

Bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività diagnosticato (ADHD o ADD) o con ADHD sottosoglia (che soddisfano alcuni ma non tutti i criteri clinici richiesti per l'ADHD) risultati scolastici ugualmente poveri e livello di istruzione inferiore rispetto ai controlli, secondo a nuovo Journal of Attention Disorders studia.1

I dati sono stati tratti dal Longitudinal Study of Australian Children birth cohort e dal Children’s Attention Project. I ricercatori hanno confrontato i seguenti risultati tra bambini (età media di 10,5 anni) con diagnosi di ADHD, ADHD sottosoglia e controlli: lettura e calcolo (accademico) e impegno scolastico, frequenza, vittimizzazione tra pari e aspettative dei genitori (non accademici).

Bambini con ADHD ha sperimentato ritardi accademici di circa 8 mesi, rispetto ai bambini nel gruppo di controllo; i bambini con ADHD sottosoglia sono stati colpiti in modo simile. Hanno riferito di sentirsi meno coinvolti a scuola rispetto ai bambini senza ADHD e avevano da tre a quattro volte più probabilità di essere vittime dei loro coetanei a scuola. I bambini con ADHD diagnosticato hanno avuto gli esiti peggiori, ma non c'era alcuna differenza significativa nelle prestazioni tra questi bambini e bambini con ADHD sottosoglia. Ciò suggerisce che, indipendentemente dal fatto che un bambino raggiunga la soglia diagnostica per l'ADHD, i suoi sintomi possono avere un impatto significativo sul loro raggiungimento e

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performance a scuola.

Questi risultati sono significativi considerando "i poveri risultati scolastici per gli individui con ADHD limitano l'occupazione, le opportunità di reddito e contribuiscono al costi elevati dell'ADHD, che costa circa 20 miliardi di dollari all'anno in Australia ".

Fonti

1Zendarski N, Guo S, Sciberras E, et al. Esame del divario educativo per bambini con ADHD e ADHD sottosoglia. Journal of Attention Disorders. Dicembre 2020. doi:10.1177/1087054720972790

Aggiornato il 21 dicembre 2020

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