Guidare il buon comportamento: consigli di un insegnante esperto

Nei miei 34 anni di insegnamento in prima elementare, ho scoperto che i bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), la dislessia o altre difficoltà di apprendimento sono talvolta le più affascinanti, le più informate e le più profonde pensatori.

I bambini con disturbo da deficit di attenzione potrebbero non essere apprezzati, a meno che gli insegnanti non cerchino le qualità positive mentre li aiutano a migliorare il loro comportamento. Ecco alcune cose che hanno funzionato per me.

Evita di umiliare i bambini

È facile chiamare i nomi dei bambini con comportamenti problematici. "Jack, non farlo!" "Gracie, non toccarlo!" Ma non solo il resto della classe si stanca dell'udito questi ritornelli, è terribile per il morale del bambino che potrebbe non essere in grado di controllare la sua costante movimento.

1. Scegli i posti a sedere con saggezza.
Fai sedere la dinamo vicino all'insegnante o ad un altro adulto. In questo modo, l'insegnante può sussurrare, piuttosto che trasmettere promemoria, sul comportamento.

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2. Concordare i segnali.
Collabora con il bambino su alcuni segnali non verbali. Ad esempio, un bambino della mia classe picchiava costantemente sul pavimento o cercava altri bambini. Lui e io avevamo deciso che, quando lo guardavo direttamente e gli davo una pacca sulle ginocchia, si metteva le mani in grembo.

Pianifica transizioni fluide

Per alcuni bambini, i passaggi da un'attività all'altra o dall'aula alla sala da pranzo sono tempi difficili.

1. Rivedi le aspettative.
Prima di ogni transizione, do un segnale e rivedo cosa ci si aspetta. Potrei dire: “Abbiamo finito con il laboratorio di scrittura. Metti le tue cartelle di scrittura nella casella. "

Al termine, dirò: "Porterai il tuo diario di lettura e una matita nella cerchia della trama". quando i bambini sanno esattamente cosa ci si aspetta da loro, è molto più facile sviluppare e seguire questo schema comportamento.

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2. Assegna lavori speciali.
Se un bambino ha problemi con un compito, come ottenere il cappotto dall'armadio e aspettare in fila per andare a pranzo, gli do un lavoro speciale mentre il resto della classe si sta preparando. Dirò piano: "Braydon, sbrigati a prendere la giacca, poi affila queste matite".

Braydon è lieto di usare il nostro temperamatite elettrico e sa che sta dando un contributo che aiuta davvero la nostra classe.

3. Stare vicino.
I miei studenti scelgono nuovi partner di linea ogni mese. Determino quali coppie di bambini sono verso la parte anteriore della linea. Un bambino che ha difficoltà a comportarsi si avvicina a me. In alcuni casi, un bambino sarà il mio partner. Questo cambia con il miglioramento del comportamento di un bambino.

Aggiornato il 22 agosto 2017