Politicamente scorretto e gradito

Dr. Mark Bertin, pediatra dello sviluppo e autore del libro La famiglia ADHD Solution, ha un post interessante sul suo Blog di Psychology Today. L'argomento del blog è la crescente tendenza a integrare i bambini con ADHD, LD e altri problemi nelle classi di istruzione generale e la graduale scomparsa di autosufficienti aule di educazione speciale.

La tesi del Dr. Bertin è che una taglia non va bene per tutti; che per avere la possibilità di integrare con successo i bambini a lungo termine, gli insegnanti devono soddisfare le loro esigenze educative a breve termine. Tali esigenze potrebbero includere la riparazione, l'istruzione differenziata e gli adeguamenti del curriculum erogato in - sì - aule piccole e contenute.

Mia figlia, Natalie, è in quinta elementare e ha sempre frequentato la scuola pubblica ad Ames, Iowa. In parte per aver trascorso i suoi primi anni in un orfanotrofio russo, e in parte per il suo ADHD, ha beneficiato di programmi di educazione speciale (come avere un PEI).

Dalla scuola materna, Natalie ha trascorso una parte della sua giornata nella classe di educazione speciale. La quantità di tempo che viene tirata fuori, piuttosto che integrata, è aumentata in modo significativo nel corso degli anni, non è diminuita. Ed è esattamente così che mi piace.

Mi sembra di essere terribilmente politicamente scorretto quando dico che NON voglio che mia figlia fosse integrata nella popolazione della classe generale. Per una generazione, i genitori di bambini con disabilità hanno lottato per la piena inclusione per i nostri figli. Ma non vedo la piena inclusione come l'opzione migliore per mia figlia.

Per prima cosa, tra la sua distraibilità dell'ADHD e i suoi problemi di elaborazione sensoriale, un'aula a grandezza naturale in collaborazione con una ventina di bambini è troppo stimolante per Natalie. Ha anche problemi sociali ed emotivi che le rendono difficile avere successo in quell'ambiente.

Un numero maggiore di bambini da affrontare significa che ha interazioni, pressioni sociali e opportunità più incustodite per notare le differenze tra se stessa e gli altri. Quando il curriculum diventa troppo difficile da padroneggiare per Natalie, la sua ansia il livello sale e lei comportamento risultante spesso le impone di non poter stare con la classe di istruzione generale. Non riesco proprio a capire come anche il miglior insegnante possa mitigare i problemi che sono integrati in una situazione di gruppo di grandi dimensioni.

Dalle mie interazioni online con molti altri genitori di bambini con ADHD, mi rendo conto che i sistemi scolastici negli Stati Uniti variano notevolmente nel modo in cui si avvicinano per servire i bambini con bisogni speciali. Ho imparato che la mia famiglia ha la fortuna di vivere ad Ames, Iowa, che i servizi che Natalie riceve attraverso il nostro sistema scolastico pubblico sono di gran lunga migliori rispetto a molte scuole che altri genitori e figli devono affrontare con. Se siamo "dietro i tempi" perché abbiamo ancora aule di istruzione speciale autosufficienti, posso solo sperare che resteremo lì.

Sono d'accordo con il Dr. Bertin. Anche se non sono un esperto di approcci educativi come lui, so che una taglia non si adatta mai a tutti quando si tratta di bambini con ADHD e della loro educazione.

Aggiornato il 18 settembre 2017