Efficacia dei collegi per adolescenti ADHD
Il preside di un collegio del Quebec suggerisce che i collegi sono le istituzioni educative meglio attrezzate per lavorare con adolescenti ADHD.
Ogni anno, sono stupito dal numero di domande che ricevo dagli adolescenti che mi hanno chiesto di lasciare le scuole pubbliche all'età di 16 anni. College Northside è un ambiente piccolo e congeniale con un rapporto di personale di studenti 1: 1 e che tali studenti dovrebbero bussare alle nostre porte non è di per sé sorprendente. Ciò che mi sorprende ogni anno è che i bambini ADHD, dopo essere stati diagnosticati correttamente anni prima e avendo ricevuto un sostegno adeguato alla scuola di preparazione e all'inizio dell'istruzione secondaria, dovrebbe improvvisamente trovarsi da solo, senza supporto e frainteso come la pressione GCSE e il sesto modulo approccio.
Diventare un adolescente ADHD e l'impatto sulla scuola
Si sa molto sull'ADHD nella prima infanzia e la maggior parte dei collegi valuta adeguatamente gli studenti che si ritiene siano troppo facilmente distratti o iperattivi. Ho sempre trovato le relazioni educative più solide che fossero state prodotte, nel caso della maggior parte degli studenti, quando avevano solo 8-10 anni. Spesso
ritalnel è stato prescritto, i genitori sono stati adeguatamente informati ed è stato coinvolto un insegnante con bisogni speciali. La situazione sembra, nella maggior parte dei casi, notevolmente migliorata, con il supporto disponibile, dalla Quinta Forma. Improvvisamente, anche se gli ormoni aumentano e ricompaiono: non solo distrazione e iperattività questa volta, ma anche una serie di tratti comportamentali specifici che rendono improvvisamente l'ADHD di quinta ingestibile, mal equipaggiato per far fronte alle esigenze del collegio e impopolare tra il personale e i coetanei: turbolenza e comportamento non conforme, scontri con figure di autorità, menzogne croniche, assenza di un processo di veto su un linguaggio volgare e inappropriato, e anche una piccola criminalità: abuso di sostanze, cleptomania, piromania e infine - se non risolto - brivido sistematico che cerca attraverso infrazione delle regole; ogni "sintomo" sopra elencato è tradizionalmente, nel sistema scolastico pubblico, un motivo non solo per la sospensione ma anche per l'espulsione.Ciò che complica la questione è che l'adolescente dell'ADHD in genere si nasconde dietro una "bolla" protettiva di auto-giustificazione: "Ho ragione e altri sono ingiusti "," Non ho fatto nulla per provocare tali reazioni ", portando alla fine al classico" Non capisco e non capisco cura". L'unica via percorribile informata qui è il "tutoraggio dell'ADHD" ma a questo punto, nel solito scenario, il collegio o la casa ha perso il bambino, lasciandolo indifeso e senza opzioni, i genitori e il padrone di casa ugualmente sbalorditi dall'entità del danno e dalla velocità con cui ha si è verificato. Di solito tutti rimangono all'oscuro di cosa fare dopo e tutti i soliti assumono lì una "colpa" nel bambino, morale (debole carattere, pigrizia, depressione) e uno che non era mai apparso fino all'adolescenza, qualche difetto è inerente. Nessuna opzione disponibile è disponibile qui per mantenere quel bambino sul percorso educativo. Cosa intende fare davvero un bambino che è salito a bordo per tutta la vita se gli viene chiesto di andarsene dopo i GCSE? Le scuole specializzate, come Northside, pronte a far fronte a bisogni speciali in un ambiente di imbarco, sono rare e distanti tra loro. Sono anche, in sostanza, minuscole e incapaci di far fronte alla grande domanda che è apparsa nel Regno Unito.
I collegi possono affrontare i sintomi correlati all'ADHD
Eppure, spesso è proprio nell'ambiente di imbarco stesso che sta la salvezza dell'adolescente ADHD. Ciò di cui abbiamo bisogno è un personale più specializzato nei collegi e un personale di bordo generalmente più informato, ma quelli i bambini hanno giustamente bisogno di rimanere nell'ambiente di imbarco perché è lo spazio per la crescita più adatto al loro esigenze. I collegi offrono, per quanto controintuitivo possa sembrare, la ricetta più adatta per affrontare i sintomi correlati all'ADHD che abbiamo elencato sopra e devono essere pienamente realizzare il loro potenziale in questo settore perché hanno a disposizione tutte le cure essenziali per il problema a portata di mano: supporto e presenza ravvicinati, struttura 24/7 e intenso sport. Se, invece di sentirsi inadeguato e indifeso, il personale di imbarco è stato ampiamente e generalmente informato e ha preso abbastanza distanza per riconoscerlo l'universalità dei sintomi che devono spesso affrontare quando si tratta di adolescenti con ADHD, un sistema di supporto potrebbe essere creato in modo rapido ed efficiente, consentendo una maggiore prospettiva e un'opportunità per allontanarsi dal personaggio: "questo è un bambino cattivo" per un più produttivo "Questo è un bambino che ha bisogno di specifici Aiuto". I risultati sono spesso tangibili in un lasso di tempo anche ridotto, una volta che questo angolo pericoloso e cruciale è stato si voltò e l'adolescente divenne rapidamente più profondamente radicato nel suo ambiente di imbarco piuttosto che alienato.
Questo è aiuto e assistenza che la maggior parte delle pensioni sono ben attrezzate per offrire. Un conduttore di casa, vicino al bambino ma con una distanza emotiva maggiore rispetto al genitore, ad esempio, è il candidato ideale per diventare un "mentore" per l'adolescente ADHD in questo momento critico: egli può consentire a lui / lei di staccarsi dall'isolamento che si giustifica e aiutarlo a ottenere un graduale ma realistico apprezzamento di come il suo comportamento influenza gli altri e deve essere moderato. Attraverso la visione fidata di se stessi offerta dal mentore, il bambino impara a valutare il suo comportamento e i suoi effetti e gestirlo in modo più efficace.
Il mondo sportivo del collegio offre anche lo sbocco ideale e molto richiesto per l'ADHD adolescente: il "bruciore" quotidiano e intenso di energia attraverso lo sport e l'esercizio fisico è lo strumento chiave per aiutare l'ADHD adolescente. I risultati sono immediati e di solito portano ad un radicale miglioramento dell'attenzione in classe e rendimento scolastico. È di tale importanza vitale e impatto diretto che una scuola come Northside ha adottato una politica portando gli studenti nel deserto canadese due giorni interi a settimana, durante l'anno, e i risultati sono notevole. Immagina ora la totale confusione e la disperazione di un bambino iperattivo a cui viene detto di lasciare il suo collegio e tornare a casa in un ambiente urbano! Spesso è l'atto finale che spezza l'anima del bambino e interrompe la sua crescita emotiva per molti anni. Il noto specialista mondiale dell'ADHD, il dott. Hallowell, indica spesso l'aneddoto di John Irving. Questo "abbandono" del liceo non era stato in grado di gestire le routine scolastiche e le esigenze del mondo accademico e l'unica cosa che aveva motivato questo scarso successo a la scuola, un collegio in Connecticut, posso aggiungere, era stata l'entusiasmo e la spinta del suo allenatore di wrestling: ha continuato a diventare, come ben sapete, un autore del mondo fama. Spesso è l'allenatore, l'insegnante di sport, il capo dei giochi che diventa la forza trainante, il motivatore che ricostruisce l'autostima di quei bambini e mostra loro che possono esibirsi e esibirsi come tutti gli altri di loro. L'insegnante o l'allenatore sportivo potrebbe dover diversificare gli sport offerti; potrebbe dover sfidare il bambino alla ricerca di idee nuove e innovative al di fuori della tradizionale struttura scolastica di cricket, rugby ecc. Non dovrà guardare troppo lontano, in genere, prima di "connettersi" con il bambino e riaccendere una scintilla nei suoi occhi. A Northside, abbiamo avuto un enorme successo con lo sci, ma anche l'arrampicata e il kayak. Al bambino con ADHD piace spesso uno sport che può praticare da solo ed eccellere; e con un po 'di coaching e incoraggiamento, il cielo è il limite. Questa connessione tra l'allenatore sportivo e lo studente ADHD - che è così predominante nelle scuole pubbliche britanniche - è lo strumento numero uno per il successo e la risoluzione della crisi adolescenziale.
La caratteristica finale dell'adolescente ADHD è che si allontanerà sistematicamente dal supporto della casa e creerà fratture con la sua vita domestica e nel suo rapporto con le figure dei genitori. Questo è un palcoscenico difficile per qualsiasi adolescente, ma diventa estremamente delicato e intricato nel caso degli studenti ADHD, in particolare per quanto riguarda le questioni della menzogna, dell'impulso controllo - o mancanza di ciò - e la lieve espressione di Tourette che sono così comuni quando si tratta di osservazioni sessuali inappropriate con terzi o sentimenti di rabbia verso i genitori. I genitori diventano presto alienati, minacciati e spaventati e alla fine costruiscono un meccanismo di difesa che l'adolescente non sarà in grado di superare. Solo il pedagogo dedicato, il personale d'imbarco ben informato, la matrona o il proprietario di casa saranno in grado di "decostruire" questi problemi comportamentali e mostrare ai genitori come queste difficoltà ricadono in sintomi più ampi, più generali e universali e diagnosi. Questo è quando l'insegnante specializzato o il membro dello staff d'imbarco deve intervenire ed essere in grado di indirizzare il genitore verso libri, sito Web e altro materiale di riferimento. Non c'è niente di più rassicurante per un genitore preoccupato che leggere i resoconti di altri come loro che hanno avuto gli stessi problemi. Pone immediatamente fine alla paura e alla sensazione di totale perdita in cui si trovano di solito. Improvvisamente lo status quo emotivo si interrompe, la connessione e la fiducia ristabilite tra il bambino, i genitori e il personale scolastico. Mi è stato spesso detto dai genitori di adolescenti ADHD che conoscevo il loro bambino meglio di loro. Mi sono sempre assicurato di aver usato questa conoscenza per reintrodurre il loro bambino a loro sotto una luce diversa, quella che sarebbe più utile nel guidarli e mi sono sempre assicurato di condividere la mia comprensione per renderli più grandi intuizione.
L'ADHD non scompare, deve essere gestito
Troppo spesso i genitori dei bambini con ADHD sono stati indotti a pensare che una diagnosi rapida e precoce alla scuola di preparazione avesse eliminato definitivamente il problema dell'ADHD. L'ADHD è ciclico e la diagnosi riapparirà regolarmente nella vita di un individuo, influenzando a sua volta le diverse fasi della sua crescita. Non è mai "risolto" e non deve mai essere pensato come tale, a rischio di creare più danni in seguito. Sarà la causa di problemi diversi in età diverse e darà origine a un numero variabile di problemi comportamentali. L'ADHDer radicato e ben adattato è pronto per questo e gestisce i problemi, non appena si presentano, in piena conoscenza di sé e una chiara comprensione delle sue condizioni e del modo in cui funziona il suo cervello; il genitore ricettivo deve essere ugualmente informato e calmo; il più grande personale di imbarco sarà pieno di risorse, amorevole e stimolante e indicherà al bambino le caratteristiche di l'ambiente di imbarco che lo assisterà verso una transizione graduale alla Sesta Forma e al mondo di adulti. Qui sta sicuramente la più grande sfida per le esigenze speciali dei collegi in questo decennio.
Frederic Fovet è il preside e co-fondatore del College Northside, un collegio sperimentale britannico con sede in Quebec.
