Bambini con disturbo dello spettro autistico - Problemi di apprendimento, comportamento
I bambini nello spettro autistico hanno in genere deficit significativi quando si tratta di partecipare a situazioni sociali e interagire a un livello adeguato all'età. Anche a casa, non possono contraccambiare verbalmente o emotivamente quando un genitore o un fratello tenta di interagire con loro. I genitori possono notare di avere un interesse eccessivo per determinati argomenti o oggetti, come la meccanica di un orologio o le ruote delle automobili. Questi bambini mostrano comportamenti ripetitivi come ripetere parole o frasi o movimenti ripetitivi del corpo. (Segni, sintomi del disturbo dello spettro autistico)
I genitori possono sentirsi confusi su come affrontare alcune reazioni emotive che non hanno senso o sembrano molto sproporzionate rispetto a qualsiasi cosa abbia scatenato l'esplosione. Ad esempio, un bambino autistico può gettare il suo piatto attraverso la sala da pranzo semplicemente perché non gli piacciono i piselli se qualcuno li serve a cena.
Bambini con disturbi dello spettro autistico
avere l'incapacità di stabilire e mantenere amicizie che possono disturbare i genitori e altri membri della famiglia che conoscono l'importanza di tali legami sociali. Quelli con autismo da moderato a grave potrebbero non riconoscere di non poter sviluppare amicizie. Ma i bambini dello spettro autistico con deficit lievi possono diventare frustrati e depressi quando si rendono conto di avere difficoltà a fare amicizia.Insegnare ai bambini con autismo comporta sfide uniche
Insegnare ai bambini con autismo può rappresentare una vera sfida, soprattutto se l'insegnante non ha esperienza di lavoro con questi bambini. Alcuni dei modi in cui i sintomi possono manifestarsi nei bambini nello spettro autistico in un ambiente scolastico includono:
- Capacità limitata di portare avanti una conversazione che richiede turni. Il bambino può dare una sola parola di risposta e parlare con una voce monotona o può parlare a turno.
- Difficoltà a stabilire un contatto visivo quando qualcuno parla con loro. Potrebbe anche essere distratto molto facilmente da altre cose che accadono intorno a lui, distogliendo la sua attenzione da chi parla.
- Stile di comunicazione atipico. Il bambino può usare frasi ripetute e prendere tutto ciò che è stato detto alla lettera. Spesso, i bambini con disturbi dello spettro autistico usano pronomi invertiti come dire "Vuoi la macchina" quando intende che vuole la macchina.
- Problemi seguenti istruzioni. Il bambino potrebbe non rispondere affatto a un comando o direzione, oppure potrebbe semplicemente iniziare un'altra attività. Spesso hanno risposte concrete alle direttive. Ad esempio, se l'insegnante dice al bambino di colorare nella sua stanza a casa, può credere che l'insegnante voglia che lui dipinga sulla sua casa (cioè sulle pareti per colorarli).
- Lancia gli scoppi d'ira o diventa irritato senza una ragione evidente. Il bambino potrebbe non essere in grado di esprimere il motivo per cui è diventato irritato o in difficoltà. Ciò provoca grande frustrazione, portando a una collera apparentemente senza motivo. Le cose che non infastidiscono gli altri possono disturbare notevolmente i bambini con disturbo dello spettro autistico. Qualcosa di così banale come avere le decorazioni stagionali sbagliate esposte su una bacheca o riorganizzare la stanza può sconvolgerle notevolmente.
- Conflitti con i compagni di classe. Il bambino potrebbe non comprendere il concetto di condivisione e alternanza. Potrebbe prendere qualcosa dalla scrivania di un altro studente o prendere un giocattolo mentre un altro bambino ci gioca.
- Farmaci. Alcuni farmaci possono causare cambiamenti di umore o comportamento e influire sul successo del bambino in un ambiente scolastico. (Informazioni su Trattamento del disturbo dello spettro autistico)
Supporti in classe per bambini sullo spettro autistico
Gli insegnanti dovrebbero formattare le loro classi per accogliere i bambini nello spettro autistico in tre aree principali: struttura della classe, sviluppo delle abilità e interventi comportamentali. L'attenzione a queste aree fornirà un ambiente di apprendimento che supporterà le esigenze uniche di questi bambini.
Struttura della classe - gli insegnanti dovrebbero prestare particolare attenzione ai programmi o alle transizioni da un focus all'altro, aspettative e conseguenze e supporti fisici e ambientali.
Sviluppo delle competenze - gli insegnanti dovrebbero pianificare di disporre di supporti per aumentare lo sviluppo di abilità sociali e abilità di vita nei bambini con disturbi dello spettro autistico.
Interventi comportamentali - gli insegnanti dovrebbero fare osservazioni ravvicinate e chiarire la situazione relativa al comportamento indesiderato, che li aiuterà a rafforzare i comportamenti desiderati e ridurre i comportamenti indesiderati.
I genitori con bambini nello spettro autistico devono verificare che la scuola e gli insegnanti coinvolti nell'educazione dei propri figli comprendano le esigenze uniche di questi studenti. Gli insegnanti dovrebbero conoscere i sintomi caratteristici dell'autismo e come lavorare con successo con i bambini con disturbo dello spettro autistico.
riferimenti agli articoli
