Che politica dovrebbe riguardare l'intera scuola in materia di uguaglianza e inclusione della disabilità
Copre i componenti della politica scolastica che si applica ai bambini con disabilità nel Regno Unito.
Controllo di accesso dell'ambiente scolastico. Esegui un audit di accesso completo del tuo edificio. Coinvolgere gli alunni. Costare e fissare obiettivi di opere maggiori e minori da includere nel Piano di sviluppo della scuola.
Accesso di controllo all'ambiente di apprendimento. Software e hardware di controllo adatti a supportare difficoltà di apprendimento; mantenere informazioni aggiornate sugli adattamenti, ad es. Brailling, vocalising, touch screen, laptop, commutazione.
Assicurarsi che i problemi di disabilità siano nel curriculum. Quando si pianifica un'unità di curriculum, argomento o modulo, pensare di includere una dimensione di disabilità. Costruire risorse e letteratura non discriminatorie. Promuovere il "modello sociale".
Le persone disabili sono ritratte positivamente - immagini. Garantire che tutti i bambini abbiano accesso a immagini positive di adulti e bambini disabili.
Diversificare il curriculum: utilizzare una varietà di approcci.
Utilizzare una vasta gamma di approcci quando si pianifica il curriculum per attingere a diversi punti di forza e attitudini degli alunni. Costruire una banca di risorse di idee e lezioni concedendo tempo per la pianificazione e la revisione comuni. Assicurarsi che tutto il personale utilizzi le Linee guida per l'inclusione generale del QCA nella pianificazione e nella consegna dell'insegnamento e dell'apprendimento.Sviluppare l'apprendimento collaborativo e il tutoraggio tra pari. La più grande risorsa di apprendimento in ogni scuola sono gli alunni. Coinvolgerli in coppia con bambini di diverse abilità e gruppi. Tutti i benefici.
Approccio di gruppo efficace per il supporto all'apprendimento e la pianificazione del curriculum. Garantire che il sostegno all'apprendimento sia coordinato efficacemente in tutta la scuola, concedendo il tempo per una pianificazione comune durante la giornata scolastica che coinvolga gruppi di insegnanti e assistenti sociali.
Lingua dei segni britannica insegnata e utilizzata. Quando una scuola include bambini non udenti, utilizza i traduttori e gli insegnanti della lingua dei segni britannica. Offri ai bambini non udenti la possibilità di lavorare con i firmatari nativi. Offri ai bambini l'opportunità di studiare la lingua dei segni come parte del curriculum.
Comunicazione accessibile a scuola / con i genitori. Riconosci che non tutti comunicano con l'inglese scritto o parlato. Controllare le esigenze di comunicazione all'interno della scuola e dei genitori e fornire avvisi, relazioni, informazioni e indicazioni nel formato pertinente, ad es. stampa grande, Braille, nastro, video in BSL, disco del computer e pittogrammi.
Sii critico nei confronti del linguaggio disablista utilizzato. Esamina il linguaggio usato per descrivere gli alunni, nell'insegnamento e dagli alunni. Gran parte di esso è disabilitato e danno derivato. Sviluppa una rivalutazione critica attraverso la Disability Equality Training, le assemblee e in classe.
Sfida l'abuso derivato da svalutazioni, il nominativo e il bullismo come parte della politica comportamentale della scuola. Introdurre una politica efficace per prevenire abusi, insulti e bullismo a causa di differenze fisiche, mentali o sensoriali. Coinvolgere tutti gli alunni nello sviluppo di politiche comportamentali.
Costruisci intenzionalmente relazioni. Le politiche ideate dal coinvolgimento degli alunni e basate su principi di autoregolamentazione e rispetto reciproco sono le più efficaci. A volte è necessario che gli adulti prendano l'iniziativa nella creazione di cerchie di amici e sistemi di amici. Tutti i bambini dovrebbero rimanere nel ruolo anche se per qualche tempo sono fuori classe. Elaborare sistemi in cui i bambini in difficoltà possano prendersi una pausa.
Sviluppa un ethos di tutta la scuola sull'accettazione della differenza.
Sviluppare responsabilizzazione e autorappresentazione degli alunni disabili. Istituire strutture attraverso le quali gli alunni disabili / quelli con cabina SEN esprimono le loro opinioni, sviluppano l'autostima e influenzano le politiche scolastiche. Coinvolgere gli adulti disabili in questo processo.
Educazione fisica. Garantire PE e attività sportive coinvolgere tutti gli alunni, sviluppare la collaborazione e incoraggiare tutti gli allievi a migliorare le loro prestazioni personali. Usa l'adattamento e l'immaginazione creativa per riuscirci.
Trasporti e avere una politica di gite scolastiche che include tutto. Garantire il trasporto da e per la scuola per gli alunni disabili in linea con il giorno di scuola e consentire la partecipazione alle attività dopo la scuola. Consentire ad amici e fratelli di usare per abbattere l'isolamento. Accertarsi che nessun alunno sia escluso da un viaggio o da una visita perché il loro accesso o altre esigenze non sono soddisfatti. Ciò significa un'attenta pianificazione avanzata e pre-visite.
Avere un ethos di inclusione crescente nel piano di sviluppo scolastico. La scuola dovrebbe esaminare ogni aspetto della sua attività per individuare ostacoli all'inclusione e quindi fissare una serie di obiettivi per la loro eradicazione descrivendo come raggiungere questo obiettivo. Ricorda che la legge sulla SEN e sulla disabilità è anticipata.
Includi supporto per specialisti esterni. Pianifica il lavoro di linguaggio, fisioterapia e terapisti occupazionali in modo coordinato che supporti al meglio le esigenze del curriculum degli studenti e riduca l'interruzione delle loro esigenze di apprendimento e sociali.
Avere una politica sulla gestione dei farmaci e l'assistenza personale. Elaborare una politica sulla somministrazione di farmaci di routine che gli studenti possano usare facilmente e sviluppare sistemi che mantengano la propria dignità in materia di igiene personale. Avere un sistema per gestire le emergenze mediche che sia facile da usare per tutti. I volontari devono essere formati da medici professionisti, quindi sono indennizzati.
Mantenere l'equipaggiamento. Garantire che le attrezzature specialistiche siano adeguatamente mantenute, immagazzinate e sostituite quando necessario; ausili per la mobilità, ad es. sedie a rotelle e deambulatori, vengono regolarmente controllati; e che il personale sia addestrato al loro corretto utilizzo.
Aumentare l'occupazione del personale disabile. La Disabilità Discrimination Act Parte II dal 1995 si applica al lavoro nella maggior parte delle scuole. Dal 2003 si applicherà a tutte le scuole quando verrà revocata l'esenzione per i piccoli datori di lavoro. Rivedi la tua politica occupazionale sulle pari opportunità per aumentare l'occupazione del personale docente e non docente disabili. È disponibile denaro per l'accesso al lavoro. Tutti i bambini hanno bisogno di modelli di ruolo per adulti disabili.
Formazione sull'uguaglianza della disabilità e INSET in corso per il personale e i governatori. Organizzare un programma di formazione in servizio per insegnanti, personale di supporto e governatori per aiutarli a muoversi verso l'inclusione e l'uguaglianza della disabilità. Garantire che tutto il personale sia coinvolto e comprendere il processo di inclusione.
Rappresentanza del Corpo Direttivo. Nominare un governatore per avere un brief per l'inclusione, con l'intero organo di governo coinvolto nello sviluppo della politica di inclusione. Cerca di ottenere governatori disabili. Rendi accessibili le tue riunioni.
Consultazione e coinvolgimento dei genitori. Garantire che vi siano disposizioni efficaci per coinvolgere i genitori in tutte le parti della vita scolastica dei loro figli e le decisioni che devono essere prese. Tali disposizioni dovrebbero comprendere la consulenza e il sostegno nell'aiutare un bambino verso l'indipendenza. Con il loro permesso, mantenere le informazioni sui genitori che sono essi stessi disabili in modo da poter soddisfare il loro accesso e le loro esigenze.
Le informazioni di cui sopra sono state scritte da Disuguaglianza nell'educazione.
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