Studenti ADHD e preparativi per il college

February 06, 2020 06:53 | Miscellanea
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Aiuto e consulenza per studenti delle scuole superiori con ADHD che desiderano entrare al college.

Sviluppare conoscenza di sé

Gli studenti universitari di successo con ADHD o difficoltà di apprendimento, i consulenti universitari e il personale dei servizi di supporto per le disabilità del campus concordano sul fatto che lo sviluppo delle conoscenze su se stessi - la natura dell'ADHD o le difficoltà di apprendimento, nonché i punti di forza e di debolezza personali e accademici è vitale per prepararsi a Università.

Gli studenti devono acquisire familiarità con il modo in cui apprendono meglio. Molti studenti di successo con ADHD o difficoltà di apprendimento acquisiscono strategie di apprendimento compensativo per aiutarli a utilizzare il conoscenza che hanno accumulato, per pianificare, completare e valutare i progetti e per assumere un ruolo attivo nel modellarli ambienti. Devono imparare come applicare le strategie in modo flessibile e come modificare o creare strategie in modo fluido per adattarsi a nuove situazioni di apprendimento. Ad esempio, le strategie compensative possono includere:

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  • concedendo più tempo per completare test, documenti e altri progetti
  • ascoltando nastri audio di libri di testo durante la lettura
  • inventando parole per ricordare agli studenti di usare le conoscenze che hanno

Per esempio:

  • FOGLIO. (First Outer Inner Last) per ricordare la sequenza di passaggi per risolvere i problemi di algebra a scuola
  • AMICO. (Esercitazione all'ascolto degli avvisi) quando si parla con amici e parenti, al lavoro e a scuola
  • USO. (Usa le strategie ogni giorno)

Tutti gli studenti imparano dall'esperienza. Quelli con ADHD o difficoltà di apprendimento devono esercitare il loro giudizio, fare errori, identificarli e correggerli. Imparare nuove informazioni in un nuovo ambiente, come un'aula universitaria o un dormitorio, può essere frustrante. Le battute d'arresto sono una parte inevitabile del processo di apprendimento, ma possono compromettere l'autostima, che è essenziale per assumersi la responsabilità della propria vita. L'autostima viene costruita e ricostruita un giorno alla volta. Gli studenti hanno bisogno di strategie esplicite per monitorare e ripristinare la loro autostima.

Alcuni studenti hanno difficoltà a capire o farsi capire dai loro coetanei, famiglie e istruttori. Ad esempio, alcuni sintomi dell'ADHD o difficoltà di apprendimento possono influire sui tempi delle conversazioni o sulle decisioni su quando studiare e quando socializzare. Gli studenti devono davvero pensare a quanto sono motivati. Dovrebbero porsi queste domande:

  • Voglio davvero andare al college e lavorare di più di quanto non abbia mai fatto prima?
  • Sono davvero pronto a gestire la mia vita sociale?

Per acquisire conoscenza di sé, consulta le seguenti idee:

Familiarizzare con le proprie difficoltà. Poiché la documentazione professionale sui problemi dell'ADHD o sulla disabilità dell'apprendimento è il veicolo per comprendere i propri punti di forza e di debolezza, è essenziale che ogni studente abbia una discussione completa e sincera su tale documentazione con i suoi genitori, lo psicologo o altri esperti che hanno valutato la alunno. Gli studenti potrebbero voler porre domande come:

  • Qual è l'estensione della disabilità?
  • Quali sono i miei punti di forza? Come imparo meglio?
  • Ci sono strategie che posso usare per imparare nonostante queste disabilità?

Impara ad essere "sostenitori di se" mentre sei ancora al liceo! I sostenitori di se stessi sono persone che possono parlare in un linguaggio logico, chiaro e positivo per comunicare sui loro bisogni. I sostenitori di se stessi si assumono la responsabilità di se stessi. Per essere un avvocato, ogni studente deve imparare a comprendere il proprio tipo di disabilità di apprendimento e i conseguenti punti di forza e di debolezza accademici. Devono essere consapevoli dei propri stili di apprendimento. Soprattutto, gli studenti delle scuole superiori con ADHD o difficoltà di apprendimento devono familiarizzare con la descrizione agli altri sia delle difficoltà che delle esigenze accademiche. A livello universitario, lo studente sarà il solo responsabile dell'identificazione personale e della difesa.

Pratica l'auto-difesa mentre sei ancora al liceo. Molti studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento sviluppano abilità di auto-difesa attraverso la partecipazione al discussioni per determinare il programma di istruzione individualizzata (IEP) e / o il piano di transizione individualizzato (ITP). Dotato di conoscenze sui punti di forza e di debolezza dell'apprendimento, lo studente può essere un membro stimato del team di pianificazione.

Sviluppa i punti di forza e scopri le aree di interesse. Gli studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento, così come gli altri, spesso partecipano a attività sportive, musicali o sociali dopo la scuola. Altri provano a lavorare in una varietà di lavori o progetti di volontariato della comunità. Le attività in cui uno studente può eccellere possono aiutare a costruire l'autostima necessaria per avere successo in altre aree.

ADHD e comprensione dei diritti e delle responsabilità legali

La recente legislazione protegge i diritti delle persone con disabilità. Per essere efficaci sostenitori di se stessi, gli studenti devono essere informati su questa legislazione. È particolarmente importante conoscere la legge sulla disabilità e SEN. Gli studenti delle scuole superiori con ADHD o difficoltà di apprendimento devono comprendere i loro diritti in Disabilità e SEN Act. La scuola è responsabile identificare gli studenti con disabilità, fornire tutte le valutazioni necessarie e monitorare la fornitura di servizi di istruzione speciale. Questi servizi di istruzione speciale, che sono descritti in dettaglio nel programma di educazione individuale (IEP) di uno studente e Il piano di transizione individualizzato (ITP) potrebbe alterare in modo significativo i requisiti del liceo "standard" programma.

La disabilità e SEN si applica anche all'istruzione superiore. I college e le università non offrono istruzione "speciale". A college e università è vietato discriminare una persona a causa della disabilità. Gli enti devono fornire ragionevoli modifiche, alloggi o ausili ausiliari che consentano agli studenti qualificati di avere accesso a, partecipare e beneficiare dell'intera gamma di programmi e attività educativi offerti a tutti gli studenti città universitaria. Esempi che possono aiutare gli studenti con difficoltà di apprendimento includono, a titolo esemplificativo, l'uso di lettori, annotatori, tempo extra per completare gli esami e / o formati di test alternativi.

Le decisioni relative alle sistemazioni esatte da fornire sono prese su base personalizzata e il college o l'università ha la flessibilità di selezionare l'aiuto o il servizio specifico che fornisce, sempre che sia efficace. I college e le università non sono tenuti per legge a fornire ausili, servizi o dispositivi per uso personale o studio.

Comprensione dei cambiamenti nel livello di responsabilità

Gli studenti con difficoltà di apprendimento devono sapere che il livello di responsabilità in merito alla fornitura di servizi cambia dopo il liceo. Come accennato in precedenza, durante gli anni primario e secondario, è responsabilità della scuola sistema per identificare gli studenti con disabilità e avviare la consegna di un'istruzione speciale Servizi. Tuttavia, mentre la legge sulla disabilità e la SEN impone alle istituzioni post-secondarie di fornire servizi di accoglienza agli studenti con disabilità, una volta che lo studente è stato ammesso a un college o università è responsabilità dello studente autoidentificarsi e fornire la documentazione del disabilità. Il college o l'università non fornirà alcun alloggio fino a quando uno studente non compie i seguenti due passaggi.

Passo 1. Lo studente iscritto che necessita di servizi di accoglienza deve "autoidentificarsi". Ciò significa che lui o lei deve andare all'ufficio di disabilità Servizi di supporto o l'ufficio (o la persona) nel campus responsabile della fornitura di servizi agli studenti con disabilità e richiesta Servizi.

Passo 2. Lui o lei deve fornire la documentazione della sua disabilità. Per lo studente con difficoltà di apprendimento, tale documentazione è spesso una copia del suo rapporto di prova e / o una copia dell'IEP o ITP.

Comprensione dei diritti alla privacy

Gli studenti e le loro famiglie sono spesso preoccupati per chi sarà in grado di vedere i loro record educativi. Vogliono essere sicuri che i documenti scritti siano riservati e disponibili solo per coloro che hanno un legittimo interesse nei loro confronti. Per proteggere la privacy dei registri degli studenti, la Legge sull'istruzione e anche la Legge sulla protezione dei dati sono lì per far rispettare la privacy. Questi danno agli studenti il ​​diritto di avere accesso ai loro record educativi, il consenso a rilasciare a registrare a terzi, contestare le informazioni in tali registri ed essere informato della loro privacy diritti. Ciò riguarda tutti i college e le università che ricevono fondi statali. Questi diritti appartengono allo studente indipendentemente dall'età (e dai genitori di uno studente dipendente). Uno "studente" è una persona che frequenta il college o l'università e / o per il quale l'istituzione mantiene l'educazione documenti (ex studenti e ex studenti, per esempio) ma non candidati all'istituzione o coloro che sono stati negati ammissione. Il collegio deve informare gli studenti dei loro diritti, delle procedure per consentire a uno studente di accedere al proprio record e delle procedure per consentire il rilascio di un record a terzi. La pubblicazione di queste informazioni in un catalogo o in un bollettino soddisfa questo requisito.

Qualsiasi informazione relativa alla disabilità ottenuta da esami medici o da un'indagine post-ricovero appropriata devono essere considerati confidenziali e devono essere condivisi con gli altri all'interno dell'istituzione in base a necessità solo. In altre parole, altre persone devono avere accesso alle informazioni relative alla disabilità solo nella misura in cui incidono sul loro funzionamento o coinvolgimento con quella persona.

Ad esempio, i tutor non hanno il diritto o la necessità di accedere a informazioni diagnostiche o di altro tipo relative alla disabilità di uno studente. Devono solo sapere quali alloggi sono necessari / appropriati per soddisfare le esigenze relative alla disabilità dello studente, e quindi solo con il permesso dello studente.

Le informazioni relative alla disabilità devono essere conservate in file separati con accesso limitato al personale appropriato. La documentazione relativa alla disabilità dovrebbe essere conservata da un'unica fonte all'interno dell'istituzione al fine di proteggere la riservatezza delle persone con disabilità garantendo tale accesso limitato.

Pianificazione della transizione per il college

Lasciare la scuola superiore è un'eventualità che devono affrontare tutti gli studenti. Ai sensi del SEN & Disability Act la preparazione per questa transizione è stata formalizzata richiedendo che il IEP per ogni studente che riceve servizi di educazione speciale include una dichiarazione dei servizi di transizione necessario. In molte località l'IEP diventa un piano di transizione individualizzato o ITP. Documenta le disabilità dello studente, descrive corsi specifici che lo studente deve seguire, accomodanti servizi per la scuola da fornire, annota i piani delle scuole superiori e identifica i collegamenti con la comunità pertinente agenzie. Gli studenti con ADHD o con difficoltà di apprendimento che pianificano di andare al college sono incoraggiati a prendere parte attiva al processo di pianificazione della transizione. Di particolare importanza nella pianificazione della transizione sono i seguenti:

  • Opzioni del college
  • Documentazione di una disabilità di apprendimento
  • Selezione del corso e servizi di alloggio

Opzioni del college

Gli studenti con ADHD o con difficoltà di apprendimento che stanno pianificando di andare al college dovrebbero essere consapevoli delle categorie generali degli istituti di istruzione post-secondaria. Conoscere il tipo di college che frequenterai influisce sulla selezione dei corsi dello studente mentre è ancora al liceo. Oltre a variare per dimensioni, portata o programma offerti, ambiente (urbano, extraurbano o rurale), residenziale o pendolare, e il costo della frequenza, ci sono diversi fattori di particolare importanza per gli studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento.

I corsi universitari di due anni sono più frequentemente collage di comunità pubbliche. La maggior parte sono istituti di ammissione aperti e non residenziali. I college della comunità attraggono gli studenti che scelgono di frequentare alcuni corsi selezionati nella propria area di interesse, professionale corsi di formazione per lavori specifici, così come coloro che perseguono corsi di istruzione superiore come A livelli - BTEC e altri.

Selezione del corso e servizi di alloggio

Gli studenti con ADHD o con difficoltà di apprendimento dovrebbero prendere in considerazione varie opzioni universitarie, nonché i loro punti di forza e di debolezza accademici nella pianificazione del loro programma di scuola superiore. Gli studenti in cerca di ammissione al collage DEVONO soddisfare i criteri stabiliti dal college.

Gli studenti universitari di successo con ADHD o con difficoltà di apprendimento riferiscono che i corsi delle scuole superiori che insegnano le abilità della tastiera e l'elaborazione delle parole sono particolarmente importanti. Un record di scuola superiore della cartella dei risultati che mostra il completamento con successo di una vasta gamma di corsi (scienza, matematica, storia, letteratura, lingua straniera, arte, musica) è attraente per le ammissioni al college personale. Il coinvolgimento in club, squadre o spettacoli sponsorizzati dalla scuola o dalla comunità migliora anche la domanda di un candidato per l'ammissione all'università.

I servizi di alloggio sono essenziali per il successo della maggior parte degli studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento. Prima della riunione ITP, in cui verranno elencati i servizi, gli studenti dovrebbero provare varie sistemazioni che si sono rivelate vincenti per gli altri. Questi possono includere:

  • ascoltando una registrazione su nastro di materiale scritto durante la lettura
  • utilizzando il tempo esteso per completare gli esami (di solito tempo e mezzo)
  • utilizzando un computer per scrivere esami o documenti
  • sostenere l'esame in un luogo tranquillo, senza distrazione da altri studenti o rumori invadenti.

Inoltre, gli studenti con ADHD o con difficoltà di apprendimento possono beneficiare di mini-corsi di abilità di studio, formazione di assertività e gestione del tempo. L'importanza di elencare i servizi di alloggio per ciascuno studente nell'ITP non può essere enfatizzata abbastanza fortemente.

Processo di richiesta del college

Affinché gli studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento possano assumersi la responsabilità dei processi di candidatura dei college, devono avere un'idea precisa di ciò che hanno da offrire ai college. Devono inoltre avere un'idea precisa dei requisiti accademici e delle procedure di ammissione dei college o delle università a cui sono interessati. Gli studenti universitari di successo con ADHD o con difficoltà di apprendimento avvisano che l'effettivo processo di iscrizione al college dovrebbe iniziare il più presto possibile - nell'ultimo anno del liceo. Questo è il momento di rivedere la documentazione delle difficoltà di apprendimento e lavorare sulla comprensione dei punti di forza, delle debolezze, degli stili di apprendimento e dei servizi di accoglienza. Inoltre, le seguenti attività fanno parte del processo e saranno discusse in questa sezione.

  1. Creazione di un breve elenco
  2. Test di ammissione e alloggi
  3. Applicazione e divulgazione di ADHD
  4. Fare una scelta universitaria

un. Dopo aver creato la prima versione dell'elenco breve, riportare in figura i problemi relativi alla disabilità. Ora lavora per affinare la breve lista acquisendo familiarità con i servizi forniti studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento in ciascuna delle università, compresa la politica comportamentale su la lista. La maggior parte dei college oggi ha un ufficio per i servizi di supporto alla disabilità (che può anche essere chiamato servizi speciali per studenti o disabilità Centro risorse o un nome simile) o una persona designata dal presidente del college per coordinare i servizi per gli studenti disabilità. Alcune scuole hanno programmi di disabilità dell'apprendimento completi.

b. Visita personalmente, preferibilmente mentre le lezioni sono in sessione, in modo da poter avere un'idea della vita quotidiana del campus, oppure parlare telefonicamente con il personale dell'Ufficio Servizi di supporto per le disabilità o con il programma sulle disabilità dell'apprendimento. Il personale del campus può essere in grado di fornire solo risposte generali alle domande degli studenti che non sono ancora stati ammessi e per i quali non hanno esaminato alcuna documentazione. Tuttavia, uno studente può avere una buona idea sulla natura del college ponendo domande come:

1. Questo collegio richiede punteggi standardizzati per i test di ammissione al college? In tal caso, qual è la gamma di punteggi per quelli ammessi?
2. Per quanti studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento attualmente il campus fornisce servizi?
3. Quali tipi di alloggi accademici sono in genere forniti agli studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento nel tuo campus?
4. Questo collegio fornirà le sistemazioni specifiche di cui ho bisogno?
5. Quali documenti o documenti relativi a una disabilità di apprendimento sono necessari per organizzare alloggi accademici per gli studenti ammessi?
6. Come viene protetta la riservatezza dei registri dei candidati, nonché di quelli degli studenti iscritti? Dove il college pubblica le linee guida sulla protezione dei dati personali che posso esaminare?
7. Come vengono utilizzate le informazioni relative alla documentazione di una disabilità di apprendimento? Da chi?
8. Il college ha a disposizione qualcuno che è stato formato e comprende le esigenze dei giovani con ADHD o difficoltà di apprendimento?
9. Quali caratteristiche accademiche e personali sono state ritenute importanti per gli studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento per avere successo in questo college?
10. Quanti studenti con ADHD o difficoltà di apprendimento si sono laureati negli ultimi cinque anni?
11. Qual è l'insegnamento? Ci sono costi aggiuntivi per i servizi relativi alle disabilità dell'apprendimento? Quando è necessario richiederli?

Oltre a parlare con il personale del college, cerca di organizzare un incontro con diversi studenti universitari con ADHD o difficoltà di apprendimento e parlare con loro dei servizi che ricevono e delle loro esperienze nel campus. Tale incontro può essere richiesto al momento della programmazione del colloquio con il personale del college.

Mentre sarai sicuramente interessato alle risposte alle domande, alle impressioni che ricevi durante le conversazioni saranno ugualmente importanti e potrebbero servire da modo per apportare miglioramenti finali al corto elenco.

Applicazione e divulgazione di ADHD

Una volta che gli studenti hanno deciso la versione finale del loro elenco, è il momento di iniziare il processo formale di candidatura. Per fare domanda per qualsiasi collegio, i candidati devono compilare un modulo - di solito uno progettato dal particolare collegio - che richiede formalmente l'ammissione. Tali moduli coprono le informazioni di base sul potenziale studente. Il modulo non può tuttavia richiedere allo studente di rivelare se ha una disabilità. Inoltre, lo studente deve generalmente fornire al college una trascrizione ufficiale dei voti degli esami delle scuole superiori.

In questo momento lo studente dovrà decidere se "divulgare" o meno il fatto di avere ADHD (una disabilità). Tuttavia, qualora uno studente decida di rivelare la propria disabilità, tali informazioni di per sé non possono essere utilizzate come base per negare l'ammissione. I college non possono discriminare unicamente sulla base della disabilità. D'altra parte, anche i college non hanno l'obbligo di modificare i propri requisiti o standard di ammissione. Ciò significa che avere l'ADHD o una disabilità di apprendimento, o qualsiasi disabilità, non dà diritto a uno studente all'ammissione in nessun college. Gli studenti con disabilità, come tutti gli altri potenziali candidati, devono soddisfare i criteri di ammissione stabiliti dal college.

La divulgazione di una disabilità di apprendimento non garantisce l'ammissione. Può, tuttavia, offrire allo studente l'opportunità di fornire al comitato per le ammissioni ulteriori approfondimenti. Ad esempio, in una lettera di accompagnamento, lo studente può spiegare la sua disabilità di apprendimento e in che modo la disabilità tiene conto di eventuali discrepanze nel suo curriculum accademico. Gli studenti potrebbero trasmettere una comprensione del proprio ADHD e dei problemi che ciò può causare o apprendere disabilità e come i punti di forza e di debolezza accademici si fondono con gli interessi in corsi e campi specifici di studio. Gli studenti possono anche continuare a dichiarare piani per gestire i loro sintomi di ADHD o difficoltà di apprendimento a livello universitario e descrivere come dovrebbero funzionare con l'Office of Disability Support Services, rilevando la loro comprensione delle responsabilità dello studente nel fare la sua carriera universitaria riuscito.

Una volta che gli studenti hanno deciso la versione finale del loro elenco, è il momento di iniziare il processo formale di candidatura. Per fare domanda per qualsiasi collegio, i candidati devono compilare un modulo - di solito uno progettato dal particolare collegio - che richiede formalmente l'ammissione. Tali moduli coprono le informazioni di base sul potenziale studente. Il modulo non può tuttavia richiedere allo studente di rivelare se ha una disabilità. Inoltre, lo studente deve generalmente fornire al college una trascrizione ufficiale dei voti degli esami delle scuole superiori.

In questo momento lo studente dovrà decidere se "divulgare" o meno il fatto di avere una disabilità. Tuttavia, qualora uno studente decida di rivelare la propria disabilità, tali informazioni di per sé non possono essere utilizzate come base per negare l'ammissione. I college non possono discriminare unicamente sulla base della disabilità. D'altra parte, anche i college non hanno l'obbligo di modificare i propri requisiti o standard di ammissione. Ciò significa che avere l'ADHD o una disabilità di apprendimento, o qualsiasi disabilità, non dà diritto a uno studente all'ammissione in nessun college. Gli studenti con disabilità, come tutti gli altri potenziali candidati, devono soddisfare i criteri di ammissione stabiliti dal college.

La divulgazione di una disabilità di apprendimento non garantisce l'ammissione. Può, tuttavia, offrire allo studente l'opportunità di fornire al comitato per le ammissioni ulteriori approfondimenti. Ad esempio, in una lettera di accompagnamento, lo studente può spiegare la sua disabilità di apprendimento e in che modo la disabilità tiene conto di eventuali discrepanze nel suo curriculum accademico. Gli studenti potrebbero trasmettere una comprensione del proprio ADHD e dei problemi che ciò può causare o apprendere disabilità e come i punti di forza e di debolezza accademici si fondono con gli interessi in corsi e campi specifici di studio. Gli studenti possono anche continuare a dichiarare piani per gestire i loro sintomi di ADHD o difficoltà di apprendimento a livello universitario e descrivere come dovrebbero funzionare con l'Office of Disability Support Services, rilevando la loro comprensione delle responsabilità dello studente nel fare la sua carriera universitaria riuscito.

Fare una scelta universitaria

Dopo aver compreso i suoi particolari punti di forza e di debolezza accademici, restringendo la lista, visitando i campus, prendendo l'università standardizzata test di ammissione, se necessario, e il completamento delle domande, gli studenti dovranno affrontare una scelta tra quelle università che hanno offerto ammissione. Gli studenti che hanno lavorato sodo per prepararsi al college saranno in grado di identificare la scuola che sembra "giusta".

Nel frattempo

Oltre a familiarizzare con tutti i suggerimenti e le procedure discussi in questo documento, ci sono a numero di modi aggiuntivi a cui gli studenti delle scuole superiori con ADHD o con difficoltà di apprendimento possono prepararsi Università. Al fine di rendersi candidati più interessanti, gli studenti dovrebbero considerare quanto segue:

  • Segui i corsi al liceo che ti aiuteranno a prepararti per il college. Se appropriato, prendi crediti di lingua straniera e formazione informatica mentre sei ancora al liceo.
  • Prendi in considerazione gli apprendistati, i lavori part-time o il servizio di volontariato della comunità che svilupperà le competenze necessarie.
  • Prendi in considerazione l'idea di iscriverti a un programma estivo di precollege specificamente progettato per gli studenti con difficoltà di apprendimento sia nell'estate precedente che dopo l'anno delle superiori. Tali esperienze a breve termine (la maggior parte dei programmi sono progettati per durare da una settimana a un mese) si è dimostrato incredibilmente utile nel dare agli studenti un'idea di come sarà il college o la vita universitaria piace.
  • Acquisire familiarità e pratica con l'uso delle varie strategie compensative identificate in precedenza in questo documento. Ad esempio, gli studenti potrebbero voler esercitarsi a parlare con i loro insegnanti e amministratori delle scuole superiori punti di forza e di debolezza accademici e modi in cui compensano i sintomi o l'apprendimento dell'ADHD disabilità.

Un messaggio per gli studenti con ADHD

La consapevolezza dei tuoi punti di forza, le tue capacità di difesa e la persistenza sono tra gli strumenti più importanti che puoi usare per costruire il tuo futuro attraverso l'educazione. Puoi massimizzare la gamma di college che potrebbero ammetterti giocando un ruolo attivo al liceo, ottenendo un sostegno adeguato, valutando continuamente la tua crescita e pianificando attentamente. Gli studenti possono essere ammessi solo nelle scuole alle quali si applicano effettivamente.

Un messaggio per i genitori di studenti con ADHD

Un'ultima cosa è che i genitori svolgono un ruolo molto importante nell'intero processo di scelta di un corso di collage o collage per i loro giovani con ADHD o difficoltà di apprendimento. Puoi aiutare parlando apertamente e francamente dei loro punti di forza e di debolezza e di come possono usare i loro punti di forza per aiutarli a scegliere la strada giusta.

I genitori possono chiedere aiuto controllando il prospetto collage e aiutando il giovane a scegliere il corso giusto per loro. Oltre a cercare e consigliare i criteri di ammissione e aiutando a verificare le politiche di collage per bisogni speciali - protezione dei dati - comportamento e altre cose che potrebbero essere necessarie per i giovani particolari persona.

Perents può anche aiutare e consigliare con i moduli di domanda per garantire che le informazioni complete richieste siano effettivamente scritte sui moduli. Possono anche partecipare alle visite al collage per garantire che vengano fornite tutte le domande e le informazioni corrette.