Perché i bambini vengono vittime di bullismo e rifiuto
La mancanza di abilità sociali è la ragione per cui i bambini vengono vittime di bullismo. I ricercatori scoprono tre fattori nel comportamento di un bambino che lo rende vittima di bulli.
I bambini che ottengono Bullied e snobbato dai coetanei potrebbe avere maggiori probabilità di avere problemi in altre parti della loro vita, studi precedenti hanno dimostrato. E ora i ricercatori hanno trovato almeno tre fattori nel comportamento di un bambino che possono portare al rifiuto sociale. (Vedere: L'impatto del bullismo)
I fattori implicano l'incapacità di un bambino di riprendere e rispondere ai segnali non verbali dei loro amici.
Negli Stati Uniti, dal 10 al 13 percento dei bambini in età scolare sperimentano una qualche forma di rifiuto da parte dei loro pari. Oltre a causare problemi di salute mentale, il bullismo e l'isolamento sociale possono aumentare la probabilità un bambino otterrà voti bassi, abbandonerà la scuola o svilupperà problemi di abuso di sostanze, i ricercatori dire.
"È davvero un problema di sanità pubblica poco affrontato", ha affermato il ricercatore capo Clark McKown del Rush Neurobehavioral Center di Chicago.
E le abilità sociali acquisite dai bambini nel parco giochi o altrove potrebbero emergere più avanti nella vita, secondo Richard Lavoie, un esperto di comportamento sociale infantile che non era coinvolto nello studio. Il gioco non strutturato - cioè quando i bambini interagiscono senza la guida di una figura autoritaria - è quando i bambini sperimentano gli stili di relazione che avranno da adulti, ha detto.
Alla base di tutto ciò: "Il bisogno numero uno di ogni essere umano deve essere apprezzato da altri umani", afferma Lavoie. "Ma i nostri bambini sono come estranei nella loro stessa terra." Non capiscono le regole di base dell'operare nella società e i loro errori di solito non sono intenzionali, ha detto.
Rifiuto sociale
In due studi, McKown e colleghi hanno avuto un totale di 284 bambini, dai 4 ai 16 anni, guardare film e guardare alle foto prima di giudicare le emozioni degli attori in base alle loro espressioni facciali, ai toni della voce e del corpo posture. Sono state anche descritte varie situazioni sociali e i bambini sono stati interrogati sulle risposte appropriate.
I risultati sono stati quindi confrontati con i conti dei genitori / insegnanti delle amicizie e del comportamento sociale dei partecipanti.
Anche i bambini che hanno avuto problemi sociali hanno avuto problemi in almeno una delle tre diverse aree della comunicazione non verbale: leggere spunti non verbali, comprenderne il significato sociale e trovare opzioni per risolvere il sociale conflitto.
Un bambino, ad esempio, potrebbe semplicemente non notare il cipiglio di impazienza di una persona o capire cosa significhi un piede toccato. Oppure potrebbe avere difficoltà a conciliare i desideri di un'amica con i suoi. "È importante cercare di individuare l'area o le aree nei deficit di un bambino e poi costruirli", ha spiegato McKown.
Insegnamento delle abilità sociali
Quando i bambini hanno lotte prolungate con la socializzazione, "inizia un circolo vizioso", ha detto Lavoie. I bambini evitati hanno poche opportunità di praticare abilità sociali, mentre i bambini popolari sono impegnati a perfezionare le loro. Tuttavia, avere solo uno o due amici può essere sufficiente per dare a un bambino la pratica sociale di cui ha bisogno, ha detto.
Anche genitori, insegnanti e altri adulti nella vita di un bambino possono aiutare. Invece di reagire con rabbia o imbarazzo a un bambino che, per esempio, chiede a zia Mindy se la sua nuova pettinatura fosse un errore, i genitori dovrebbero insegnare le abilità sociali con lo stesso tono che usano per insegnare la divisione lunga o corretta igiene. Se presentati come un'opportunità di apprendimento, piuttosto che una punizione, i bambini di solito apprezzano la lezione.
"La maggior parte dei bambini è così disperata di avere amici, saltano a bordo", ha detto Lavoie.
Per insegnare abilità sociali, Lavoie suggerisce un approccio in cinque fasi nel suo libro "È così tanto lavoro essere tuo amico: aiutare il bambino con difficoltà di apprendimento a trovare il successo sociale" (Touchstone, 2006). Il processo funziona per i bambini con o senza difficoltà di apprendimento ed è meglio condotto immediatamente dopo la trasgressione.
- Chiedi al bambino cosa è successo e ascolta senza giudizio.
- Chiedi al bambino di identificare il proprio errore. (Spesso i bambini sanno solo che qualcuno si è arrabbiato, ma non capiscono il proprio ruolo nel risultato).
- Aiuta il bambino a identificare lo spunto che ha perso o ha commesso un errore, chiedendo qualcosa del tipo: "Come ti sentiresti se Emma facesse l'oscillazione della gomma?" Invece di tenere conferenze con il la parola "dovrebbe" offrire le opzioni che il bambino "avrebbe potuto" prendere nel momento, come ad esempio: "Avresti potuto chiedere a Emma di unirti a te o dirle che le avresti dato lo swing dopo il tuo turno".
- Crea uno scenario immaginario ma simile in cui il bambino può fare la scelta giusta. Ad esempio, potresti dire: "Se giocassi con una pala nella sandbox e Aiden volesse usarla, cosa faresti?"
- Infine, dai al bambino "compiti sociali" chiedendogli di praticare questa nuova abilità, dicendo: "Ora che conosci l'importanza della condivisione, voglio sentire qualcosa che condividi domani".
Gli studi sono dettagliati nel numero attuale del Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. Sono stati finanziati dalla Fondazione Dean e Rosemarie Buntrock e William T. Fondazione Grant.
riferimenti agli articoli
Il prossimo: Tipi di bulli
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