Il nucleo comune sta allungando l'attenzione dei nostri bambini oltre i suoi limiti naturali?

No Child Left Behind ha portato a cambiamenti nel curriculum scolastico che hanno focalizzato l'attenzione sulla matematica e sulla lettura, materie fondamentali comuni tradizionalmente difficili per gli studenti con ADHD e corsi di perfezionamento come storia, arte e anche palestra. Nuova ricerca da specialisti della Yale, della New York University e della University of Wisconsin-Madison sta sollevando domande sull'impatto dei test accelerati e degli standard accademici più severi sull'uso dei farmaci per l'attenzione disavanzo.

Lo studio, pubblicato nel American Sociological Review, esamina le prescrizioni stimolanti compilate durante l'anno scolastico 2007-8 e fa riferimenti incrociati con i dati valutazioni da parte di stati che hanno adottato contenuti accademici più severi e standard di prova simili a quelli trovati nel Common Nucleo. Scopre che i bambini delle scuole medie e superiori hanno il 30% in più di probabilità di assumere uno stimolante nel trattamento dell'ADHD durante l'anno scolastico rispetto a quelli in estate. Inoltre, i dati hanno mostrato che i bambini che vivono in stati con i più severi test standardizzati, la scuola più severa standard, e che provengono da famiglie più abbienti avevano maggiori probabilità di usare solo medicinali per l'ADHD mentre la scuola era in sessione solo. I loro coetanei provenienti da famiglie a basso reddito avevano maggiori probabilità di assumere farmaci tutto l'anno.

La parte difficile è determinare il motivo della differenza. I ricercatori sospettano una combinazione di fattori legati al background socioeconomico e all'età degli studenti studiati. In primo luogo, gli scienziati notano che le famiglie benestanti tendono a riempire le prescrizioni solo quando il farmaco sembra necessario, mentre le famiglie a basso reddito tendono a seguire le istruzioni dei medici di prendere l'anno dei farmaci il giro. Questo, combinato con l'età dei bambini studiati, potrebbe spiegare la differenza tra l'assunzione di farmaci. Le scuole medie e superiori hanno maggiori probabilità di aver bisogno di farmaci per concentrarsi sui compiti scolastici, non per calmare l'iperattività generalizzata durante tutto l'anno.

Forse spiegando la maggiore frequenza di utilizzo tra le famiglie a più alto reddito, altri studi mostrano che i bambini a basso reddito alle famiglie viene diagnosticata l'ADHD a un tasso più elevato, ma il loro uso di farmaci è complessivamente inferiore a quello del loro reddito elevato colleghi. Ciò è più probabile a causa di vincoli finanziari e costi di prescrizione, piuttosto che un tentativo da parte di famiglie benestanti di assicurarsi un vantaggio di prova con i farmaci. In alternativa, potrebbe indicare maggiori pressioni accademiche per entrare nelle università d'élite in famiglie benestanti.

Quindi qual è il legame tra curriculum e uso di farmaci? I dati non sono conclusivi. Non mostra che test più impegnativi stiano portando a un uso più stimolante. Piuttosto, gli esperti sospettano che la richiesta di maggiore attenzione senza interruzioni attività fisica sta attirando l'attenzione dei bambini durante la giornata scolastica.

Aggiornato il 29 settembre 2017