6 verità sui problemi del comportamento infantile che sbloccano un comportamento migliore

Problemi comportamentali infantili non sono un segno di insubordinazione, mancanza di rispetto o maleducazione. Sono una bandiera rossa che stai inavvertitamente ignorando. Ti stanno dicendo che tuo figlio sta seriamente lottando per soddisfare le tue aspettative, potenzialmente a causa di una condizione come il disturbo da deficit di attenzione (ADHD o ADD) e lui o lei non sa come andare avanti.

Questa è la premessa centrale del soluzioni collaborative e proattive (CPS) modello per il trattamento di comportamenti sfidanti. Descritto in dettaglio nei miei libri The Explosive Child,Perso a scuola, Lost & Found, e Innalzare esseri umani, il modello CPS è un approccio terapeutico empiricamente supportato dall'evidenza che si concentra sull'identificazione del competenze manca tuo figlio e il aspettative lui o lei ha difficoltà a incontrarsi. È un nuovo approccio collaborativo e proattivo per risolvere un problema che la maggior parte dei genitori deve affrontare quotidianamente.

I sei principi chiave del modello CPS sono i seguenti.

1. Enfatizzare i problemi (e risolverli) piuttosto che i comportamenti (e modificarli).

Molti genitori, educatori e clinici della salute mentale si concentrano principalmente su un comportamento stimolante e su come fermarlo. Il modello CPS vede il comportamento "cattivo" come un segnale - un segno che il bambino sta comunicando: "Sono bloccato. Ci sono aspettative che ho problemi a incontrarmi. "Il tracollo, per la maggior parte, indica un problema a monte, così come la febbre spesso indica un'infezione in altre parti del corpo.

Se tratti la febbre senza cercare il disturbo che la causa, il recupero è spesso solo temporaneo. Allo stesso modo, se si tenta di modificare un comportamento senza identificare il problema irrisolto che lo provoca, lo scoppio è destinato a ripetersi.

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In questo modello, gli operatori sanitari sono risolutori di problemi, non modificatori di comportamento.

2. La risoluzione dei problemi è collaborativa, non unilaterale.

Risolvere i problemi è qualcosa che stai facendo con tuo figlio piuttosto che per lui. Nei modelli di disciplina tradizionali, gli adulti spesso decidono la soluzione e quindi la impongono a un bambino, specialmente quando il bambino mostra comportamenti sfidanti che devono essere fermati ora.

Invece, posizionati come partner di tuo figlio. In generale, i bambini sono lieti di dare input e sign-off su idee progettate per risolvere il problema.

3. La risoluzione dei problemi è proattiva, non emergente.

Risolvere il problema è tutto basato sui tempi. Un intervento non dovrebbe avvenire in modo reattivo, nel pieno del momento. Dovrebbe essere pianificato e implementato prima che si verifichi l'esplosione.

[Leggi: 10 consigli per trattare con un bambino esplosivo]

I bambini in genere non esplodono o si sciolgono improvvisamente. Molti genitori e clinici trascorrono il loro tempo cercando di rispondere a "cosa c'è". Che cosa disturbo mio figlio mostra sintomi di? Che cosa condizione sottostante potrebbe indicare questo comportamento? Queste domande potrebbero portare a una diagnosi, che può essere utile.

Ma non rispondono alle domande più importanti di perché e quando questo bambino ha problemi? Queste due domande possono aiutare gli operatori sanitari a capire la causa principale del problema.

4. Comprendere precede aiutare.

Non mancano le categorie diagnostiche utilizzate per spiegare comportamenti difficili, ma solo due descrizioni importa: i bambini sono fortunati o sfortunati nel modo in cui comunicano le difficoltà che incontrano nell'incontro aspettative.

I comunicatori fortunati effettuano le seguenti operazioni:

• Usa le loro parole
• Gemito
• Broncio
• Broncio
• ritirarsi
• Piangere

Questi modi di comunicare raramente mettono un bambino fuori gioco, privato dei privilegi o nei guai a scuola. Spesso suscitano empatia dai caregiver.

I comunicatori sfortunati effettuano le seguenti operazioni:

• Urlare
• Giurare
• Colpire
• Sputare
• Mordere
• Calcio
• Gettare
• Distruggere
• Correre

Questi comportamenti siamo può provocare un timeout, una detenzione o una sospensione e molto meno probabilità di suscitare empatia da parte degli operatori sanitari.

I bambini sfidanti sono stimolanti perché non hanno le capacità per comunicare in questo modo non stimolante.

I caregiver fanno un grande passo in avanti quando vengono a vedere le difficoltà di un bambino attraverso il prisma di abilità in ritardo e problemi irrisolti. La compassione inizia a risplendere.

Smettono di dire cose come:

• "Sta spingendo i miei pulsanti."
• "Sta facendo scelte sbagliate".
• "Potrebbe farlo se ci provasse."

Invece dicono: "Gli mancano le competenze. Ci sono aspettative che incontra difficoltà a incontrare. "

5. I bambini se la cavano bene.

Tutti i bambini vogliono fare bene e lo faranno se è possibile. Se non stanno andando bene, allora qualcosa deve mettersi in mezzo.

Il più grande favore che un potenziale aiutante (un genitore, un educatore o un professionista della salute mentale) può fare per un bambino sfortunato è quello di capire finalmente cosa si sta mettendo in mezzo:

• Quali sono i bambini abilità in ritardo?
• Quali aspettative ha il bambino a incontrare problemi?
• Quali sono i suoi problemi irrisolti?

Questa è una mentalità molto diversa da "i bambini fanno bene se vogliono". Ci sono molti cliché applicati agli sfortunati i bambini giustificano la convinzione di voler fare male: ricerca dell'attenzione, manipolazione, coercizione, non motivato, limite test. Non sono vere; giustificano semplicemente la convinzione che il bambino non vuole avere successo.

6. Fare bene è preferibile.

La differenza tra un bambino fortunato e uno sfortunato non è che il bambino ben educato vuole fare bene e il bambino mal comportato non lo fa. I bambini sfortunati spesso vogliono fare bene anche più dei bambini ben educati e fortunati; puoi dirlo perché stanno lavorando così duramente cercando di arrivarci.

Alcuni bambini sono stati talmente corretti e troppo puniti per così tanto tempo che decidono di fare bene non è nelle loro carte. Quando i genitori o gli operatori sanitari applicano questi sei temi chiave, spesso si nascondono sotto tutti gli aspetti le sfide comportamentali di un bambino che ha sempre desiderato avere successo, ma che si trovava in difficoltà arrivarci.

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Questo consiglio è venuto da "Beyond Rewards & Consequences: A Better Parenting Strategy for Teens with ADHD and ODD", webinar su ADDitude condotto da Ross W. Greene, Ph. D., nel giugno 2018 è ora disponibile per la riproduzione gratuita Qui.

Ross W. Greene, Ph. D., è un membro di ADDitude Pannello di revisione medica dell'ADHD.

Aggiornato il 4 ottobre 2019