7 metodi illuminati per insegnare agli studenti con ADHD e LD

Quali metodi di insegnamento e qualità delle classi funzionano meglio per gli studenti con ADHD e difficoltà di apprendimento? La risposta varia, ovviamente, con ogni bambino e ogni ambiente di apprendimento, tuttavia ho scoperto che si applicano alcune regole universali.

Il metodi di insegnamento per i bambini con ADHD e LD qui raccomandati si basano sulla ricerca attuale e sono arricchiti dalla mia esperienza pluriennale con studenti, genitori e alcuni studenti e amministratori di talento ed efficaci dell'ADHD. Spero che questo articolo possa servire da promemoria per gli educatori, una lista di controllo per i genitori che cercano di fare decisioni sull'educazione dei loro figli o una guida per i genitori che sostengono il lavoro dei loro figli " insegnanti.

L'insegnante di successo degli studenti con ADHD o LD conosce quanto segue:

1. Emozione e apprendimento condividono una relazione stretta.

Le reazioni emotive e i comportamenti negativi possono essere meccanismi di coping generati dalla frustrazione e dalla paura del fallimento. I buoni insegnanti comprendono che molte emozioni negative e comportamenti preoccupanti scompaiono quando gli studenti si sentono competenti. Molti bambini con ADHD o

difficoltà di apprendimento ho avuto anni di esperienza negativa con la lettura, la scrittura o la matematica. Io chiamo questa "tossicità cumulativa del fallimento". Se i bambini non capiscono completamente perché e come hanno fatto le loro condizioni apprendendo con difficoltà, attribuiscono il fallimento a se stessi - dicendo "Sono stupido", "Puzzo di matematica" o "Non sono un scrittore!"

Parte del lavoro dell'insegnante è assicurarsi che gli studenti abbiano una buona comprensione delle condizioni che rendono difficile la scuola e che sanno come aggirare o rafforzare il deficit di competenze. Nell'aula di questo insegnante, sentirai: "Tu ed io sappiamo che questo potrebbe essere una sfida per te. Sai anche che un dialogo interiore positivo può aiutarti a superare questi punti difficili. Cosa ti sta dicendo il tuo cervello? Se ricevi un messaggio "Non posso", esercitati su ciò che hai imparato per capovolgerlo ".

2. Gli studenti imparano in diversi modi.

L'educatrice di successo dice: "Ho bisogno che questa studentessa capisca che certi compiti possono essere difficili per lei, ma che lei ha le capacità - o ho intenzione di insegnare lei le abilità - per gestire questo compito ". I suoi studenti sono incoraggiati a" usare ciò che hai imparato sul tuo stile di apprendimento e trovare il modo migliore per padroneggiare questo compito Materiale."

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Se un'attività richiede un'attenzione prolungata, l'insegnante abile chiederà allo studente: “Quanto tempo pensi puoi rimanere con questo compito? ”Quindi, de-briefing con lo studente, chiedendo:“ Quanto era preciso il tuo stima? È stato abbastanza a lungo per svolgere bene il compito? Per dimostrare le tue abilità? ”Per aiutare lo studente a concentrarsi sui suoi punti di forza, l'insegnante può sottolineare: "Sembra che tu sia in grado di concentrarti su questo tipo di problema di matematica per circa 15 minuti prima di rimanere senza vapore. Pensi di poter prolungare il tempo sull'attività di cinque minuti al prossimo incarico? Sarà un buon inizio per aumentare la tua resistenza, che è uno dei tuoi obiettivi. ”

3. Lo studente viene per primo, il curriculum in secondo luogo.

L'insegnante utile sa che creare una mentalità positiva aumenterà il successo. Uno studente con una storia di fallimento e frustrazione affronta nuove sfide con ansia che ostacola l'apprendimento. In classe, sentirai l'insegnante illuminato dire: "Prima di iniziare questo nuovo materiale, chiediti: cosa ho fatto con successo in passato è un po 'come questo compito? "Sa come impostare un" ancoraggio di competenza "che permetta allo studente di entrare in un nuovo territorio con maggiore sicurezza.

Il compito dell'insegnante è di "neutralizzare" l'ansia aiutando lo studente a credere che sarà in grado di svolgere questo compito. L'insegnante può mostrare allo studente un brano di lettura che ha già letto e che è stato in grado di comprendere bene. Può chiedere allo studente di confrontare il nuovo passaggio con quello "vecchio" e chiedergli di stabilire se il nuovo passaggio è a un livello di difficoltà "più facile, più difficile o più o meno uguale". Questo tipo di pre-valutazione può mettere uno studente in una mentalità "Posso farlo" e migliorare le sue possibilità di affrontare la sfida.

4. Gli studenti possono dimostrare conoscenze e abilità in molti modi.

Gli insegnanti informati creano attività che catturano l'attenzione dello studente con l'ADHD, il che aumenta la connessione dello studente al concetto che viene insegnato. Un insegnante può chiedere a uno studente: "In che modo questo problema si collega alla tua vita?" O un insegnante può chiedere a uno studente con scarsa attenzione di trovare un video musicale che affronti l'argomento che si sta esplorando. Uno studente con dislessia ha bisogno di istruzioni intensive e specializzate per leggere in modo più efficace, ma i contenuti possono essere forniti in modi che non si basano principalmente sull'abilità di lettura. (Pensa a YouTube, libri registrati, istruzioni basate su computer, video.) L'insegnante esperto dice: “Questo materiale è importante. Pensa a come potresti impararlo meglio. "

5. Il processo conta più del prodotto finale.

L'insegnante illuminato chiede ai bambini: "Cosa renderà difficile apprendere questo materiale?" E "Quali abilità e attitudini fanno porti a questo compito che ti rende più probabile che farai bene? "Questo insegnante elogia il processo che gli studenti usano ogni volta che Prodotto. "Hai fatto bene perché ci sei rimasto, anche se è stato impegnativo" o "perché hai rimosso tutte le cose di distrazione dalla tua scrivania."

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6. Un ambiente prevedibile ed emozionalmente sicuro massimizza le possibilità di successo.

Nella classe ideale, gli insegnanti mostrano i compiti a casa nello stesso posto, usando lo stesso indicatore di colore, ben prima della fine caotica della giornata scolastica. In questa classe, le regole, le aspettative e le linee guida sono ben visibili e seguite in modo coerente. Un insegnante nota che uno studente diventa ansioso quando lavora in un gruppo perché si preoccupa che gli altri vedranno i suoi errori. Una strategia efficace è quella di assicurarsi che lo studente abbia l'opportunità di lavorare da solo su un'attività, controllare rispondi o risposte con l'insegnante o un tasto di risposta, quindi unisciti al gruppo per condividere ciò che sa essere corretto risposta.

7. Il successo non consiste nel far lavorare i bambini più duramente, ma in modo più intelligente.

Insegnanti efficaci chiedono ai bambini le strategie che hanno usato in passato per avere successo in qualsiasi tipo di apprendimento (in scuola o al di fuori della scuola) e aiutare a tradurre quell'abilità per ricreare quell'esperienza di apprendimento positiva nel aula. L'insegnante illuminato fa in modo che i bambini valutino i loro punti di forza ("In cosa sei veramente bravo?") E li incoraggia a usare queste competenze nel difficile compito che ci aspetta. Ho visto un insegnante di alto livello usare questa strategia quando ha parlato con uno studente che dubitava della sua capacità di fare un attività di scrittura: “Sappiamo entrambi che sei bravo a usare le canzoni per trasmettere le tue conoscenze e sentimenti su a argomento. Se scrivi una canzone su questo materiale che trasmette la tua comprensione e la tua passione, aggirerai l'ansia e creerai qualcosa di veramente grandioso ".

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Jerome Schultz, Ph. D., è un neuropsicologo clinico pediatrico e autore di Nessun posto dove nascondersi: perché i bambini con ADHD e LD Hate School e cosa possiamo fare al riguardo.

Aggiornato il 14 novembre 2019