I diritti educativi di tuo figlio durante la scuola di crisi: IEP e 504 piani in una pandemia

In questi tempi inquietanti, gli operatori sanitari chiedono aiuto e fanno una domanda chiave con crescente regolarità: quando gli studenti con ADHD e le disabilità di apprendimento stanno imparando a casa, le loro scuole sono obbligate a fornire loro gli strumenti, i supporti e le sistemazioni fondamentali il loro successo accademico nella nuova classe chiamata "casa?" E cosa possono fare i genitori per assicurarsi che le scuole dei loro studenti stiano aumentando per offrire quegli strumenti?

L'implementazione dei piani IEP / 504 è cambiata

Il Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti (DOE) ha emesso a Scheda informativa il 21 marzo, in cui si afferma che le scuole pubbliche devono fornire agli studenti un'istruzione pubblica adeguata gratuita (FAPE) continua IEP e 504 piani “Coerentemente con la necessità di proteggere la salute e la sicurezza degli studenti con disabilità e di quelle persone fornendo... servizi.” Ecco alcuni dei punti salienti della scheda informativa, inclusi i diritti a cui tu e tuo figlio sono intitolati:

1. Numerose modifiche e servizi relativi alla disabilità possono essere effettivamente forniti online, tra cui estensioni del tempo per i compiti, video con sottotitoli, materiale di lettura accessibile e molti servizi linguistici o vocali tramite videoconferenza.

2. La legge federale sulla disabilità consente flessibilità nel determinare come soddisfare le esigenze individuali degli studenti con disabilità. Determinare come viene fornito FAPE può cambiare in questo momento di emergenza nazionale. Dovresti sapere che la legge sul rilievo dello stimolo, approvata il 27 marzo, concede al DOE 30 giorni per cercare di rinunciare a determinati requisiti di istruzione speciale. Non sappiamo ancora quali, se del caso, possano essere escluse le protezioni speciali per l'istruzione, ma alcuni genitori e sostenitori degli studenti con disabilità sono preoccupati.

3. Sappi che, anche in situazioni ideali di apprendimento remoto, è spesso difficile individuare le istruzioni. Inoltre, i servizi pratici relativi come la terapia occupazionale e fisica non possono essere offerti da remoto. Un problema simile esiste per gli studenti i cui PEI forniscono un aiuto in classe per aiutare il bambino con attenzione e / o problemi comportamentali.

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4. Un altro requisito di IEP e 504 piani che non possono essere forniti sotto i limiti del distanziamento sociale è una valutazione educativa, il cui mandato è previsto entro un determinato periodo di tempo a seguito di una richiesta presentata dai genitori. Tuttavia, le riunioni IEP e 504 possono essere tenute per telefono o videoconferenza, il che dovrebbe consentire opportunità di "incontro" e discussione delle modifiche a IEP e 504 Piani in linea con l'apprendimento remoto requisiti.

5. Molte sistemazioni nei piani della Sezione 504: tempo prolungato per gli esami o le strategie di classe per affrontare un bambino ADHD - potrebbe non essere critico negli ambienti scolastici domestici, poiché molti stati e distretti scolastici stanno eliminando gli esami standardizzati per il resto dell'anno.

In che modo i genitori possono ottimizzare IEP e 504 piani

Al di là delle questioni legali, l'istruzione domiciliare si sta rivelando difficile per molte famiglie. Molti degli studenti più vulnerabili - coloro che sono senza casa, a basso reddito o privi di documenti - non hanno accesso a Internet o computer, nonostante gli sforzi per aumentare la disponibilità di servizi e tecnologia. I genitori dovrebbero guidare l'educazione dei propri figli, spesso mentre svolgono il proprio lavoro in remoto. Molti genitori non sono attrezzati per affrontare il curriculum del proprio figlio o sfide di apprendimento. Come un genitore ha condiviso in un'e-mail questa mattina, “Le cose che ci stanno chiedendo di fare sono così difficili. Ci sono formule e problemi che mia figlia non ha idea di come risolvere. Non sono andato a scuola per la gestione dell'istruzione speciale ".

Quindi cosa possono fare i genitori per aiutare i loro figli a ottenere i benefici del loro piano IEP o 504 mentre imparano a casa?

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Innanzitutto, i genitori dovrebbero prendere alcune misure preliminari:

• Prenditi un momento per rivedere il piano IEP o 504 di tuo figlio, rilevando alloggi e supporti che lo hanno aiutato a eccellere a scuola.
• Pensa se un alloggio è principalmente tecnologico - audiolibri, software di sintesi vocale o di sintesi vocale - e determina se gli alloggi offerti funzionano bene
• Se un alloggio o un supporto sono stati forniti dal supporto diretto dell'insegnante o dal supporto di un altro professionista - logopedia, supporti comportamentali, terapia occupazionale o fisica - considera come il tuo bambino sta gestendo in assenza di tale supporto quando lavora casa.

Il prossimo, comunicare con la scuola di tuo figlio. Le persone con cui parli dipendono da come vanno le cose con le istruzioni a casa e quali sono le esigenze di cui tuo figlio ha bisogno, ma non sta ottenendo in modo efficace.

• Se i problemi sono principalmente tecnologici, scopri se c'è qualcuno nella scuola che agisce come persona di punta sulla tecnologia per questo periodo di scuola a casa. Un breve controllo con l'insegnante, il preside o il presidente IEP / 504 può indicarti la giusta direzione.
• Se i problemi si riferiscono a supporti mancanti generalmente forniti di persona, potresti essere in grado di contattare direttamente il terapista di tuo figlio. In caso contrario, contatta l'insegnante di classe o il presidente IEP / 504 su come contattare il terapista di tuo figlio o come la scuola prevede di fornire questi importanti servizi. Una possibilità può essere quella di lavorare in un piccolo gruppo o istruzioni one-to-one su una piattaforma video.

Tieni presente che anche l'insegnante e la scuola di tuo figlio stanno lottando con questo esperimento di apprendimento remoto. Fornire istruzioni in classe online è una sfida per gli insegnanti, e anche l'insegnante più abile probabilmente non sarà efficace quanto in classe.

• Tieni aperte le linee di comunicazione con l'insegnante o gli insegnanti di tuo figlio, ma riconosci che potrebbero insegnare mentre affrontano le proprie sfide. Sii gentile, paziente e fermo nell'esprimere le tue preoccupazioni.
• Quando ritieni che un problema richieda l'attenzione del team IEP / 504, sii perseverante ad attirare la sua attenzione. Evita "il gioco della colpa". Come faresti in una riunione di persona, sii collaborativo e aiuta tutti capire che devono lavorare insieme per assicurarsi che a tuo figlio non venga negato FAPE durante l'apprendimento casa.

Compensare le competenze che potrebbero essere state perse

Il DOE riconosce che possono sorgere situazioni in cui i bambini non ricevono servizi (o servizi sufficienti) mentre le scuole sono chiuse. Notano in particolare che se ciò si verifica, "il team IEP di un bambino (o il personale appropriato ai sensi della Sezione 504) deve fare un determinazione individualizzata se e in che misura possano essere necessari servizi compensativi, coerentemente con i requisiti applicabili, anche per compensare eventuali abilità che potrebbero essere state perse. " Questo è tutt'altro che ideale, ma i genitori dovrebbero tenerlo presente per il il prossimo anno scolastico.

Un piccolo barlume di luce è quello imparare a casa è un'opportunità irripetibile per osservare, comprendere e sostenere i tuoi figli come studenti. Tuo figlio ha difficoltà a seguire le complicate spiegazioni del suo insegnante? Vedere come l'insegnante presenta una lezione, mentre osserva come risponde il tuo bambino, è più illuminante della semplice revisione dei compiti di tuo figlio o dei voti dei suoi esami. Questa volta a casa insieme può aiutarti a capire meglio come impara. Attraverso un'attenta osservazione, è possibile identificare modelli che ti aiutano a capire meglio il tuo i punti di forza e le sfide di apprendimento del bambino e ti consentono di scegliere strategie basate su questo comprensione.

[Leggi qui di seguito: Come sostenere con forza il tuo bambino]

Aggiornato il 15 aprile 2020