Che cos'è un piano di comportamento positivo?
L'intervento nelle prime fasi di problemi comportamentali cronici offre a un bambino con ADHD la possibilità di avere successo nell'ambiente scolastico. Potrebbero esserci molti meno rinvii alle autorità minorili se i genitori e le scuole utilizzassero interventi precoci, adottando un approccio positivo ai problemi comportamentali piuttosto che una semplice punizione.
I supporti positivi iniziati prima che i comportamenti diventino seriamente distruttivi possono spesso eliminare la necessità di una manifestazione sentendo che decide se un bambino debba essere rimosso dal suo attuale contesto educativo a un'alternativa ambientazione. Un piano comportamentale positivo e possibilmente un piano disciplinare alternativo sono strategie comprovate per affrontare problemi comportamentali cronici. Dovrebbero essere utilizzati come uno strumento proattivo, non solo uno strumento reattivo.
La legge sottolinea l'uso di interventi positivi. La punizione non insegna a un bambino a nuovi comportamenti. La punizione può interrompere temporaneamente il comportamento, ma riprende una volta che il bambino ha superato il fattore paura. Ecco perché le tradizionali sospensioni a scuola, la disciplina scivola in ufficio e le cattive pagelle non cambiano il comportamento in meglio. Queste strategie semplicemente non insegnano a comportamenti nuovi e più appropriati. Se avessero successo non vedremmo uno schema ripetitivo del loro uso per un certo numero di bambini.
Quando redige un piano del genere, il team non deve trascurare l'identificazione dei punti di forza e degli interessi del bambino. Questo è importante tanto quanto identificare la funzione del comportamento problema. È sorprendente ciò che può accadere quando l'attenzione si sposta dalle aspettative di cattivo comportamento al rafforzamento dei punti di forza di un giovane. Questa forza non deve essere nel settore accademico. Tale forza potrebbe essere in qualsiasi numero di aree, tra cui arte, danza, fotografia, animali, ceramiche, meccanica, automobilistica, ecc. Il riconoscimento davanti ai coetanei del particolare hobby di un bambino o di un'area di interesse, può essere una ricompensa molto potente. Un mentore nella comunità, con un'area di interesse comune, può essere una forza molto positiva nella vita di un bambino del genere. Anche un'ora o due a settimana può fare una differenza drammatica nella vita del bambino. Credo che questa dovrebbe essere un'attività individuale per aiutare il bambino a costruire l'autostima. In che modo consentire a un bambino di conoscere un individuo ha avuto un interesse personale e vuole contribuire a sviluppare i suoi punti di forza unici!
Un piano di comportamento di successo richiede lavoro di squadra e un approccio positivo
Un piano di comportamento di successo comporta responsabilità, responsabilità e comunicazione da parte del personale, dei genitori e del bambino. I progressi dovrebbero essere previsti in piccoli passi, non necessariamente passi da gigante. Scrivere ciò che ci si aspetta da "Johnny" non cambierà il comportamento di "Johnny". I rinforzi positivi dovrebbero essere scelti con cura in quanto devono essere significativi per quel particolare bambino. Ogni membro del team deve essere pronto ad attuare il piano come parte del team, utilizzando gli stessi interventi positivi, gli stessi rinforzi positivi e la comprensione dei comportamenti scatenanti e di ciò che è necessario per ridurli trigger. Devono comunicare frequentemente per valutare il successo del piano e apportare le modifiche necessarie.
Un piano di comportamento di successo richiede uno sforzo positivo e una comunicazione tra il personale, la famiglia e il bambino.
Suggerimenti per la scrittura di piani di comportamento e disciplina efficaci
Come genitore e difensore dei genitori, posso offrire solo alcune idee che hanno funzionato per i bambini per i quali ho sostenuto. Puoi esplorare la legge su Legge di Wright e altri siti Web elencati nella mia pagina dei collegamenti.
Se un bambino è veramente violento, le opzioni sono poche. Se un bambino non è un pericolo per se stesso o per gli altri, (e la legge è molto esplicita su ciò che costituisce un tale "pericolo"), allora lui / lei deve essere il più possibile con modelli di ruolo simili.
Come genitori di un bambino con ADHD, devi sapere cosa costituisce un "pericolo per sé o per gli altri" legalmente definito. Controlla la legge e i regolamenti. Ad esempio, un vero pericolo è portare un'arma da fuoco a scuola. Tuttavia, un esempio di abuso della legge, rientra nella categoria di un bambino piccolo che porta Ora-Gel a scuola e si mette nei guai per la violazione delle leggi sulla droga. Quindi sappi cosa dice veramente la legge. C'è molta attività al Congresso per quanto riguarda le sezioni disciplinari di Individuals with Disability Act (IDEA) e i tentativi abbondano di riscrivere la legge. Questo rimane un problema molto instabile.
Un modo efficace per integrare salvaguardie e protezione per tuo figlio è avere un Piano comportamentale positivo e un possibile piano di disciplina alternativa a posto. Vorrei prima di tutto identificare i punti di forza e gli interessi di tuo figlio. È sorprendente cosa può accadere quando l'attenzione si sposta dall'aspettarsi un comportamento scorretto al rafforzamento dei punti di forza di un giovane. Questo non deve necessariamente essere nell'area degli accademici; anche se è meraviglioso se c'è una forza accademica. A volte un mentore nella comunità per un tale interesse, diciamo in ceramica, musica o arte, può essere una forza molto positiva nella vita di un bambino. Anche passare un'ora o due alla settimana su questo interesse può fare la differenza nella vita di un bambino. Credo che questa dovrebbe essere un'attività individuale per aiutare il bambino a costruire l'autostima e per far sapere a tuo figlio che una persona vuole aiutarlo a sviluppare i suoi punti di forza unici.
Nello sviluppo dei piani comportamentali e disciplinari, è estremamente utile avere accesso all'esperienza di uno psicologo infantile per aiutare a scrivere tali obiettivi e interventi. Sfortunatamente, a seconda della tua situazione particolare, il personale scolastico potrebbe non essere interessato ai migliori interessi di tuo figlio. Forse non vogliono scuotere la barca. Ancora una volta, l'attenzione non può finire sull'istruzione, ma su altre influenze. Se ciò accade, tuo figlio è colui che soffre.
D'altra parte, ho visto un piano comportamentale davvero eccezionale, scritto e approvato dal team, che aiuta un bambino a migliorare a passi da gigante. Un buon piano identifica:
ricompense che sono veramente significative per quel particolare bambino
inserisce piani di emergenza (ad es. cosa fare se un insegnante supplente non è a conoscenza del piano)
è totalmente diretto all'insegnamento al bambino di comportamenti nuovi, più positivi e accettabili
Un piano comportamentale non è qualcosa di gratificante e conveniente per il distretto, (cioè gettarlo in una stanza vuota e chiamarlo timeout). Se in precedenza sono state utilizzate misure punitive, è possibile sottolineare che, ovviamente, quel metodo non ha funzionato, ora usiamo qualcosa che insegnerà effettivamente a nuovi comportamenti.
Un buon piano di comportamento affronta sempre 3 cose, chiamato il ABC del comportamento.
L'antecedente (cosa stava succedendo poco prima del comportamento)
Il comportamento stesso
Le conseguenze (cosa succede a seguito del comportamento)
Ciò che le scuole di solito saltano è l'identificazione dell'antecedente o ciò che ha innescato il comportamento. Nessuno ha osservato cosa stava succedendo che ha portato al comportamento. Invariabilmente è successo qualcosa durante un periodo di transizione (cambiamento). Ad esempio, forse l'insegnante stava frequentando qualcosa di diverso dalla classe, oppure il bambino è diventato il capro espiatorio della classe e l'insegnante consente alla classe di continuare questo comportamento. Forse il bambino è sensibile al tatto e diventa surriscaldato in una classe di educazione fisica, o sopraffatto e sovrastimolato da grandi folle.
IDEA. chiarisce che se ci sono problemi comportamentali a scuola, è necessario effettuare una valutazione del comportamento professionale. TUTTI gli interventi devono essere documentati su carta, quali hanno funzionato e quali non hanno avuto successo. Questo è l'approccio che individuerà molti problemi e può avviare un bambino sulla strada della competenza nell'area dei comportamenti.
Su questo argomento, ecco un'area preferita per lanciare la parola "responsabilità". A un bambino a cui manca la competenza nel campo del comportamento sociale viene detto di "agire responsabilmente". Ricorda, anche il distretto deve assumersi le spalle "responsabilità" di identificare correttamente i bisogni del bambino e elaborare un approccio logico, ben ponderato e positivo al cambiamento comportamento. Il team deve agire in modo responsabile mantenendo una stretta comunicazione e risoluzione dei problemi prima che si verifichino seri problemi.
La legge sottolinea anche l'uso di positivo interventi, non interventi punitivi o punizioni. La punizione non insegna a un bambino nuovi comportamenti. Riesce a fermare il comportamento, ma solo temporaneamente. La chiave è sostituire il comportamento inaccettabile con un comportamento positivo.
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