"Io sono ciò che scelgo di diventare!"

Faccio gioielli in argento come hobby. Nel realizzare fili per orecchini, ho imparato che più lavori con il filo, picchiettandolo con un martello o sfregandolo con un pezzo di acciaio, più forte e più elastico diventa. Portare il filo dell'orecchio nella forma desiderata in realtà cambia l'allineamento delle molecole nel metallo. Questo processo si chiama "indurimento del lavoro".

L'altro giorno stavo toccando un pezzo di filo metallico e mi è venuto in mente che l'indurimento del lavoro poteva essere utile per insegnare bambini con ADHD e LD. Molti ospedali di riabilitazione e cliniche di terapia fisica usano il termine per descrivere il metodo che usano per aiutare i lavoratori feriti raggiungono un livello accettabile di produttività che consente loro di tornare al loro ex occupazione. Nonostante i benefici positivi di questo approccio nel mondo medico / professionale, non ho mai sentito il termine usato in un ambiente scolastico.

Esporre i bambini alla giusta quantità di sfida o stress e aumentare gradualmente il livello di difficoltà, insegnando loro

identificare i loro punti di forza, Ha perfettamente senso per me. I bambini diventeranno più forti e più flessibili e saranno più in grado di reggere sotto pressione. Proprio come i fili per le orecchie!

Ho anche imparato (nel modo più duro) che se lavori troppo sul metallo toccandolo o piegandolo, diventa fragile. La stessa cosa succede con i bambini. Se facciamo in modo che facciano sempre la stessa cosa, specialmente se non hanno successo, diventano resistenti o polemici. Se i bambini hanno ore di compiti da fare che non capiscono, diventano frustrati e stanchi. Potrebbero dirti che non hanno compiti a casa, o potrebbero dimenticarsene comodamente a scuola o "perderlo" nel buco nero chiamato il loro zaino.

Se i bambini trascorrono il 60 o il 70 percento di ogni giorno sentendosi stressati e incompetenti, perdono la flessibilità. Come una tartaruga spaventata, si infilano nel loro guscio e rimangono all'interno di quell'armatura rigida fino a quando sentono che il pericolo è passato. È difficile coinvolgere o coinvolgere nuovamente i bambini che non si sentono sicuri o competenti. I bambini che stanno lavorando duramente per evitare l'imbarazzo del fallimento o del ridicolo non si riprendono da brutte esperienze ed è improbabile che cerchino una nuova sfida. È più probabile che stiano cercando il segnale "Exit".

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Rafforzare i tuoi bambini a casa

La buona notizia è che ci sono alcune cose concrete che i genitori e gli insegnanti possono fare per aiutare i loro figli ad assumere nuovi compiti con un atteggiamento "Posso farcela". La formula è semplice: esponi i bambini a compiti che sono solo un gradino sotto quello che sei sicuro di poter fare. Questo è ciò che chiamo mettendo i bambini sulla "cuspide delle loro competenze", quel punto dolce in cui avviene l'apprendimento divertente e soddisfacente.

Quando i bambini lavorano nella loro zona di competenza, la loro chimica del cervello lavora a loro favore. La paura si riduce e le funzioni esecutive sono al massimo. Questo è un ottimo momento per chiedere loro di identificare le abilità e i talenti che hanno invitato a svolgere il compito. Se il tuo tempismo è buono, potresti essere in grado di presentare il suggerimento che assumono un compito più impegnativo. Ecco come potrebbe essere fatto il lavoro di tempra a casa. Se sai che tuo figlio o tua figlia può fare un colazione semplice da solo, aggiungi una cosa al compito ("Sai, oggi mi piacerebbe avere un po 'di formaggio nel mio uovo strapazzato"). Mentre ti godi il pasto che hanno preparato con orgoglio, parla con loro delle abilità che hanno usato per prepararlo. Chiedi loro cosa hanno fatto per rendere questo gusto così buono o apparire così attraente sul piatto. Se hanno difficoltà a trovare una risposta, sottolinea le strategie che hai osservato usando: “Mi piace come hai messo quel rametto di prezzemolo in cima - dove hai fatto impari questo? ”Cogli l'opportunità, quando tutti i sistemi sono andati, di chiedere a tuo figlio se è disposto ad affrontare qualcosa di un po 'più impegnativo in futuro:“ Adoro le uova Benedetto! Pensi di poterli fare? "E aggiungere:" Posso aiutarti se non sei sicuro di come farlo ".

Questo scenario ha tutti gli ingredienti necessari per rafforzare le competenze, rafforzare la fiducia e convincere il bambino a svolgere un lavoro più impegnativo:

1. La fiducia iniziale nelle sue capacità fa il compito di base
2. Trovare il compito divertente (e, in questo caso, piacere agli altri)
3. Introdurre una piccola sfida che rende l'attività un po 'più difficile, ma non sopraffà il bambino
4. Completando il compito più difficile
5. Prendere tempo per elaborare le competenze necessarie per svolgere il compito
6. Suggerire / richiedere di svolgere un'attività più impegnativa in futuro
7. Offrendo aiuto, se necessario.

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Torna a scuola

Ecco alcune cose pratiche che i genitori e gli insegnanti possono fare per aiutare i bambini a gestire le sfide e a riprendersi dopo aver fallito. Insegna ai bambini il valore della perseveranza, della pazienza e della pratica. Offri loro ripetute opportunità per dimostrare questi tratti e comportamenti, in modo che possano vedere la relazione tra questi e il successo.

I bambini devono poter “fallire bene” per avere successo. Alcuni insegnanti iniziano la revisione dei compiti dicendo: "Chi ha sbagliato # 7? In passato, molti dei miei studenti hanno perso questo. ”Quindi l'insegnante riunisce i bambini in coppia e li sfida a scoprire dove hanno sbagliato. La coppia di studenti deve lavorare insieme per riparare l'errore e condividere la loro soluzione con il resto della classe. Questa attività invia il messaggio che tutti i bambini commettono errori e si concentra sulla correzione degli errori, non sulla fuga dal fallimento o sulla vergogna.

I genitori e gli insegnanti dovrebbero esporre i bambini a compiti che sono abbastanza impegnativi. Rendere il lavoro troppo facile o ridurre la quantità di lavoro è un insulto all'intelligenza di un bambino. “Perché dovrei fare solo metà dei miei compiti? Devi pensare che sono stupido! "O" Questo è un lavoro da ragazzi! "D'altra parte, il lavoro è troppo duro, o quello è introdotto prima che un bambino sia pronto per questo, crea una reazione negativa, inducendolo a ritirarsi o ritirarsi.

Insegnanti di talento incoraggiano i bambini a iniziare con qualcosa che possono fare abbastanza bene e poi, quando gli studenti sono sicuri (e non prima), sono incoraggiati a passare a qualcosa di un po 'più difficile. Nelle scuole, questo si chiama impalcatura, salendo la scala del successo su un gradino alla volta.

Per fare in modo che i bambini accettino il lavoro con meno resistenza, insegnanti e genitori possono dire: “Ecco tre compiti. Alcuni bambini della tua età pensano che l'attività A sia troppo facile, alcuni dicono che l'attività B non è troppo difficile e non troppo facile, e alcuni sostengono che l'attività C sia molto difficile. Dai un'occhiata a questi e dimmi quale ti piacerebbe fare. "Il segreto qui è assicurarsi che tutti e tre i compiti siano nelle capacità del bambino. Quindi, indipendentemente da quale scelga, è probabile che abbia successo.

Se sceglie quella "facile", puoi dire "La prossima volta ti piacerebbe provare l'attività B?" Se sceglie C e la completa bene, dì, "La prossima volta che lo facciamo (matematica, lettura, scienza, qualunque cosa), pensi che dovremmo puntare al livello A, B o C?" Probabilmente sceglierà C. Quindi la mantieni al livello C per un po ', mentre lei gode di ripetuti successi.

Dopo aver trascorso un po 'di tempo a lavorare con fiducia e sentirsi competente, dici: "Per questa attività ho alcuni oggetti di livello C e un livello D (oggetto più difficile). Ti piacerebbe provare quello? "(Se non dice di sì, lasciala stare al livello C e aggiungi:" Nei prossimi giorni, penso che sarai pronto per il livello D! ”) Ciò crea l'aspettativa che le verrà chiesto di svolgere compiti più difficili e che sarà in grado di eseguirli con successo.

Questa strategia richiede un po 'di tempo, ma crea una base di successo, riduce il fattore paura e rende probabile che tuo figlio cercherà un compito più impegnativo. Se dici troppo rapidamente a tuo figlio o figlia, "Puoi gestire qualcosa di più difficile", è probabile che si ritirerà e non vorrà andare avanti. Troppi bambini trascorrono molto tempo a scuola a fare cose che, nella realtà o nella propria mente, sono troppo difficili per loro. Se non credono che avranno successo, perché (perché qualcuno?) Vorrebbero continuare?

Cerca un lieto fine

Ho iniziato parlando di come far piegare i metalli senza rompersi, come assicurarsi che un filo dell'orecchino ritorni e faccia il suo lavoro dopo essere stato stressato da chi lo indossa. I bambini sono più preziosi di qualsiasi metallo e l'idea di indurire il lavoro ha molto più di un profitto quando viene applicata a tua figlia o tuo figlio. L'obiettivo è creare ambienti di apprendimento che li aiuteranno a diventare un po 'più difficili e più resistenti, un passo attento alla volta. In queste condizioni, è probabile che i bambini raggiungano un livello più vicino al loro potenziale e che saranno più soddisfatti di se stessi.

Potrebbero semplicemente diventare il tipo di bambini che smettono di dire "Non posso, quindi non lo farò" e affrontano nuove sfide con: "Dai! Penso di poterlo gestire. "

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Aggiornato il 25 settembre 2019