Nuovo studio: gli alloggi per i test potrebbero non essere adatti agli studenti con ADHD

4 gennaio 2017

Quando gli studenti con ADHD assicurano IEP, 504 piani o alloggi scolastici informali, i loro genitori spesso lo considerano una vittoria - e spero che le sistemazioni consentano di migliorare l'applicazione delle conoscenze e delle competenze, in particolare su prove a tempo. Ma uno studio recente mostra che le strutture di prova comunemente utilizzate, come il tempo prolungato o le pause regolari, in realtà non aiutano gli studenti con ADHD eseguono meglio i test standardizzati, una conclusione che può indurre educatori e genitori a rivalutarli strategie.

Lo studio, pubblicato il 1 dicembre 2016, in Difficoltà di apprendimento: un diario multidisciplinare, ha esaminato 96 studenti con ADHD iscritti dalla terza alla terza media nelle scuole del Maryland. Più della metà degli studenti aveva difficoltà di apprendimento in lettura o in matematica, oltre all'ADHD, secondo i rapporti dei genitori. Gli studenti sono stati valutati utilizzando i punteggi del Maryland School Assessment (MSA) e test cognitivi somministrati individualmente; questi punteggi sono stati quindi collegati a cinque potenziali strutture di prova: tempo di prova prolungato, pause frequenti, lettura del test ad alta voce, uso della calcolatrice e riduzione delle distrazioni nella sala d'esame.

Queste sistemazioni (e altre) sono state pensate per livellare il campo di gioco per gli studenti con ADHD, che spesso hanno difficoltà a concentrarsi o a gestire correttamente il loro tempo durante i test. Ma anche quando i ricercatori hanno controllato le disabilità dell'apprendimento comorbido e il livello degli studenti, nessuna delle cinque strutture di prova era associato a punteggi migliori in uno qualsiasi dei test quando i partecipanti allo studio sono stati confrontati con gli studenti con ADHD che non hanno ricevuto le sistemazioni.

Alison Esposito Pritchard, psicologa clinica del Kennedy Krieger Institute di Baltimora e autrice principale dello studio, ha dichiarato di essere sorpresa che nessuna delle sistemazioni è stata associata a punteggi più alti nei test, in particolare dal momento che li ha spesso raccomandati ai pazienti durante la sua pratica nel passato.

"Concettualmente, aveva senso che [le sistemazioni] potrebbero essere utili per i bambini con ADHD", lei disse. "Ma una volta che ho iniziato a guardare la letteratura, ho trovato un vuoto nel guardare l'efficacia di quelle sistemazioni."

Lei ipotizza che il problema potrebbe essere che alcuni studenti non sanno come sfruttare al meglio le loro sistemazioni - e non sono adeguatamente guidati da insegnanti e genitori - e quindi possono ancora correre nel loro lavoro o ottenere distratto. La ricerca di follow-up dovrebbe concentrarsi in modo più specifico su come gli studenti possono utilizzare in modo più efficace alloggi o come gli alloggi possono essere adattati in modo più specifico alle sfide uniche di ogni studente, Disse Pritchard.

"L'istruzione è un'area in cui stanno davvero cercando di parlare delle migliori pratiche e di utilizzare strategie di insegnamento basate sull'evidenza", lei disse. "Non possiamo dire che il tempo prolungato [per esempio] sia inefficace, ma possiamo [dire] che non funziona nel modo in cui lo stiamo facendo adesso."

Aggiornato il 5 aprile 2017