Rendi i compiti più coinvolgenti e aumenta anche la fiducia di tuo figlio

Un bambino di 10 anni molto intelligente di nome Zach era solito tornare a casa da scuola, sospirare pesantemente, lasciar cadere lo zaino sul pavimento e dire: "Non ne ho compiti a casa!”

"Che ne dici di matematica? Di solito hai matematica", Ha detto suo padre.

"Non voglio", dice Zach, "È stupido e noioso" (che di solito significa "È troppo difficile").

Papà persuase, incoraggiò, parlò dolcemente e corruppe suo figlio, inutilmente. Zach ha resistito a fare i compiti quasi ogni notte.

Il padre e la madre di Zach hanno condiviso la loro frustrazione e preoccupazione con l'insegnante di Zach e, insieme, hanno elaborato un accordo, un piano per motivare Zach a fare il suo lavoro - e aumentare la sua capacità di recupero e fiducia lungo la strada.

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Affrontare i compiti con gioia

Il giorno seguente dopo l'incontro, l'insegnante di Zach ha chiesto a tutti i bambini di dare un'occhiata ai loro compiti e di individuare tre dei 15 problemi assegnati che probabilmente avrebbero avuto ragione. Non ha chiesto loro di scegliere i problemi più semplici, ma ha incorporato alcuni elementi facili per rendere questo lavoro migliore in anticipo.

Quindi ha chiesto ai bambini di usare una scala a 5 punti per valutare il livello di difficoltà di ogni problema: 1 è il pollice in alto, un gioco da ragazzi; 5 è super difficile. Ha chiesto alla classe di scrivere un numero accanto al problema e di valutare la loro capacità di fare ciascuno di questi in modo indipendente (1 = nessun aiuto necessario). Ha detto: “OK, stasera devi fare questi tre problemi. Per favore, mostrali a un genitore per spiegare cosa stai facendo. Puoi risolvere il resto dei problemi, ma non devi farlo se esaurisci il tempo o l'energia. "

Il giorno successivo l'insegnante ha chiesto ai bambini di parlare dell'accuratezza del loro grado di difficoltà: "Quale numero assegneresti, ora che l'hai fatto? E la valutazione dell'indipendenza... avevi ragione? Qualche cambiamento lì? Hai avuto bisogno di più aiuto di quanto pensassi? "L'insegnante ha aggiunto:" Quanto ti senti sicuro delle risposte a questi tre problemi? "Ancora una volta, ha chiesto loro di usare una scala di valutazione.

Distribuì le risposte corrette e chiese alla classe: "Come hai fatto? Come ti senti a fare questa attività? Stasera faremo qualcosa di simile, ma questa volta voglio che raddoppi il numero di problemi che affronti. "

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Dopo che i bambini - tutti i bambini, non solo Zach - hanno cerchiato sei elementi, l'insegnante ha chiesto loro cosa provavano per questa sfida. Il giorno dopo parlò di nuovo con la classe di competenza e fiducia. Quando tutti i bambini hanno detto che si sentivano bene con il loro lavoro, lei ha detto: "Questo è il modo in cui dovresti sentirti riguardo a tutti, o almeno alla maggior parte dei tuoi compiti."

Il terzo giorno, in linea con il piano elaborato dai genitori con l'insegnante, l'insegnante ha annunciato: “Stasera devi fare tutti i compiti. Dì ai tuoi genitori di questo e di 'loro che vuoi provare a fare i problemi da solo, ma fai sapere loro che potresti aver bisogno del loro aiuto. Questa volta, farai tre cose: 1) Contrassegna i tempi di inizio / fine. Voglio vedere quanto tempo impiega ognuno di voi a svolgere lo stesso compito. Non preoccuparti: non divulgherò queste informazioni a nessuno. 2) Valuta il livello di assistenza agli adulti che hai ricevuto. 3) Domani ti chiederò di assegnare al compito un punteggio di fiducia ".

Fare errori - e "ripararli"

L'insegnante ha chiesto ai bambini di mostrare i compiti ai genitori, dopo aver identificato in classe i tre elementi che saranno i più difficili. Ha incluso un elemento che è veramente difficile e ha detto: "Devi fare i tre problemi che hai valutato come più difficili, e devi fare questo" extra duro "che ho aggiunto. È molto probabile che alcuni di voi commettano errori, e questo va bene. Perché domani avremo una "clinica per la riparazione di errori". "

Abbastanza sicuro, alcuni dei bambini hanno commesso errori. L'insegnante ha assegnato i bambini alle squadre di riparazione. Il loro compito era scoprire dove il creatore dell'errore ha sbagliato. Quindi, in gruppo, hanno “riparato” il problema e presentato il loro processo di pensiero (e la risposta corretta) alla classe o ad un sottogruppo più ampio.

Questo piccolo esercizio ha rafforzato la fiducia di Zach. Ha meno paura di commettere errori e ora sa che il suo compito è trovare e correggere errori inevitabili. Il suo atteggiamento nei confronti dei compiti è cambiato: è più probabile che consideri la matematica come una sfida che può essere superata; conoscerà la gioia del successo che manterrà lo slancio; e trascorrerà meno tempo nella terra "Non posso". In breve, è più probabile che si pieghi e rimbalzi piuttosto che congelarsi e rompersi di fronte a una sfida a scuola o nella vita.

Inoltre, genitori e insegnanti hanno imparato a costruire insieme il successo. A proposito, puoi scommettere che, per ogni Zach, ci sono sei bambini in un'aula che hanno bisogno di questo tipo di allenamento. Sono sicuro che l'insegnante riceverà molte note di ringraziamento dai genitori che trovano più sereno il tempo dei compiti.

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Il giusto tipo di compiti

Quando l'insegnante di Zach dice ai suoi studenti che "questo è il modo in cui dovresti sentirti quando fai i compiti", sta affermando l'approccio che io sostengo. Per essere efficaci, i compiti dovrebbero offrire ai bambini l'opportunità di fare cose che hanno imparato a fare durante il giorno e che credono di poter fare abbastanza bene. Dovrebbero esserci anche alcune sfide integrate nei compiti a casa, un motivo per cui i bambini si avvicinano a ciò che chiamo il "confine delle loro competenze".

I compiti a casa non dovrebbero mai essere usati per introdurre o insegnare un nuovo concetto. Questo mette molti bambini al limite della loro incompetenza. Non è una buona idea, perché i bambini eviteranno compiti che non li fanno sentire intelligenti e competenti.

Se ti piace il piano che i genitori di Zach hanno elaborato con il suo insegnante ma ti ritrovi a pensare: "Sì, ma l'insegnante di mio figlio non andrà d'accordo con ", fai questo: dai all'insegnante di tuo figlio una copia di questo articolo e chiedi loro di mandarmi una e-mail - [email protected] - raccontandomi come il piano lavorato. Di 'loro che vorrei aggiungere i loro commenti a un elenco in crescita di altri insegnanti che adorano questo approccio semplice ed efficace.

Puoi utilizzare questo metodo a casa, a condizione che l'insegnante di tuo figlio accetti che il bambino compili meno problemi nel breve periodo. L'obiettivo è tornare al livello atteso di risoluzione dei problemi, ma con meno stress e più successo. Chi avrebbe da ridire su questo?

Ricorda, se la maggior parte dei compiti richiede aiuto dagli adulti, i bambini non hanno la possibilità di provare la gioia dell'indipendenza dal farlo da soli. Quando i bambini piccoli gestiscono un compito da soli, gridano: "Guarda, mamma, l'ho fatto!" (Ricordi quei dolci momenti?) Questo è ciò che i bambini dovrebbero provare quando fanno i compiti.

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Aggiornato il 23 agosto 2019