OMG: scoperte che aprono gli occhi dopo aver oscurato i miei studenti

Il seguente resoconto proviene da un insegnante di liceo veterano che è appena diventato un allenatore nella sua scuola. Poiché la sua esperienza è così vivida e che fa riflettere, ho mantenuto la sua identità anonima. Ma nulla di ciò che lei descrive è diverso dalla mia esperienza personale nel frequentare le scuole superiori per lunghi periodi di tempo.

Ho fatto un terribile errore.

Ho aspettato 14 anni per fare qualcosa che avrei dovuto fare per il mio primo anno di insegnamento: ombra uno studente per un giorno. È stato così sorprendente che vorrei poter tornare a tutte le classi di studenti che ho mai avuto in questo momento e cambiare un minimo di 10 cose: il layout, il piano delle lezioni, i controlli per la comprensione. La maggior parte!

Questo è il primo anno in cui lavoro in una scuola ma non insegno le mie lezioni; Sono la High School Learning Coach, una nuova posizione per la scuola quest'anno. Il mio lavoro è lavorare con insegnanti e amministratori per migliorare le strategie di insegnamento e i risultati di apprendimento degli studenti.

Per bagnarmi i piedi, il preside mi ha suggerito di "essere" uno studente per due giorni: ero in ombra e completare tutto il lavoro di uno studente di 10 ° grado in un giorno e fare lo stesso per uno studente di 12 ° grado in un altro giorno. Il mio compito era fare tutto ciò che lo studente avrebbe dovuto fare: se alla lavagna c'erano lezioni o appunti, Li ho copiati il ​​più velocemente possibile nel mio taccuino. Se c'era un laboratorio di chimica, l'ho fatto con il mio studente ospitante. Se c'era un test, l'ho preso (ho superato quello spagnolo, ma sono certo di aver fallito quello commerciale).

I miei orari delle lezioni per il giorno (abbiamo un programma a blocchi; non tutte le lezioni si incontrano ogni giorno):

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Il programma quel giorno per lo studente della decima elementare:

• 7:45 - 9:15: Geometria
• 9:30 - 10:55: Spagnolo II
• 10:55 - 11:40: pranzo
• 11:45 - 1:10: Storia mondiale
• 1:25 - 2:45: Scienza integrata

Il programma quel giorno per lo studente della terza media:

• 7:45 - 9:15: Matematica
• 9:30 - 10:55: Chimica
• 10:55 - 11:40: pranzo
• 11:45 - 1:10: inglese
• 1:25 - 2:45: Affari

Key Takeaway # 1

Gli studenti si siedono tutto il giorno e sedersi è estenuante.

Non riuscivo a credere quanto fossi stanco dopo il primo giorno. Mi sono seduto tutto il giorno, tranne per andare a piedi da e verso le lezioni. Dimentichiamo come insegnanti, perché siamo molto in piedi: davanti al tabellone, camminando mentre parliamo, girando intorno alla stanza per controlla il lavoro degli studenti, seduto, in piedi, in ginocchio per chattare con uno studente mentre affronta un problema difficile e ci muoviamo Un sacco.

Gli studenti non si muovono quasi mai. E non è mai estenuante. In ogni classe per quattro lunghi isolati, l'aspettativa era per noi di entrare, sederci e sederci per la durata del tempo. Alla fine della giornata, non riuscivo a smettere di sbadigliare ed ero disperato di muovermi o allungarmi. Non riuscivo a credere a quanto fosse attento il mio studente ospitante, perché mi ci sono voluti molti sforzi consapevoli per non alzarmi e iniziare a fare saltare nel mezzo della lezione di scienze solo per evitare che la mia mente e il mio corpo scivolino nell'oblio dopo così tante ore di seduta passivamente.

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Ero prosciugato, e non in un modo buono, lungo e produttivo. No, era quella sensazione icky, letargica, stanca. Avevo programmato di tornare nel mio ufficio e annotare alcuni appunti iniziali del giorno, ma ero così non potevo fare nulla che comportasse uno sforzo mentale (quindi invece guardavo la TV) ed ero a letto entro le 8:30.

Se potessi tornare indietro e cambiare le mie lezioni ora, cambierei immediatamente le seguenti tre cose:

• Tratto obbligatorio a metà della lezione

• Metti un canestro da basket Nerf sul retro della mia porta e incoraggia i bambini a giocare nel primo e ultimo minuto della lezione

• in ogni singolo giorno di lezione. Sì, vorremmo sacrificare alcuni contenuti per farlo - va bene. Ero così stanco alla fine della giornata, non assorbivo gran parte dei contenuti, quindi non sono sicuro che il mio il metodo precedente per far sedere i bambini nelle discussioni di un'ora sui sit-down dei testi era tutto questo efficace.

Key Takeaway # 2

Gli studenti delle scuole superiori sono seduti passivamente e ascoltano circa il 90% delle lezioni.

Ovviamente, stavo solo oscurando per due giorni, ma nelle interviste di follow-up con entrambi i miei studenti ospitanti, mi hanno assicurato che le lezioni che ho sperimentato erano abbastanza tipiche.

In otto periodi di lezioni di scuola superiore, i miei studenti ospitanti parlavano raramente. A volte era perché l'insegnante teneva lezioni; a volte era perché un altro studente stava presentando; a volte era perché un altro studente veniva chiamato alla lavagna per risolvere una difficile equazione; e a volte è stato perché il periodo è stato passato a fare un test. Quindi, non intendo implicare criticamente che solo gli insegnanti hanno continuato a suonare mentre gli studenti si sono seduti e hanno preso appunti. Tuttavia, parallelamente al n. 1 da asporto, l'idea è che la maggior parte della giornata degli studenti è stata spesa per assorbire passivamente le informazioni.

Non è stata solo la seduta a prosciugare, ma che gran parte della giornata è stata spesa per assorbire informazioni, ma spesso non alle prese con essa. Ho chiesto al mio ospite di decima elementare, Cindy, se ne avesse voglia ha dato importanti contributi in classe o se, quando era assente, la classe perdesse il beneficio delle sue conoscenze o contributi. Lei rise e disse di no.

Sono stato colpito da questo da asporto perché mi ha fatto capire quanto poca autonomia abbiano gli studenti, quanto poco del loro apprendimento stiano dirigendo o scegliendo. Mi sono sentito particolarmente male per le opportunità che avevo perso in passato a questo proposito.

Se potessi tornare indietro e cambiare le mie lezioni ora, le aggiungerei immediatamente strategie di insegnamento:

• Offrire brevi mini-lezioni simili a blitzkrieg con attività coinvolgenti e di valutazione per l'apprendimento che seguano direttamente il loro seguito, in altre parole, un 10 minuti conferenza sulla vita e sulla poesia di Walt Whitman, seguita da un lavoro per piccoli gruppi in cui le squadre scrutano nuove sue poesie per i temi e le nozioni espressi nel conferenza. Vorrei quindi che gli studenti condividessero o eseguissero alcuni di essi per l'intero gruppo mentre tutti prendono appunti sui risultati.

• Imposta un timer per le uova ogni volta che mi alzo per parlare e tutti gli occhi sono su di me. Quando il timer si spegne, ho finito. Fine della storia. Posso andare avanti all'infinito. Adoro sentirmi parlare. Spesso non riesco a stare zitto. Ciò non favorisce l'apprendimento dei miei studenti, per quanto mi possa piacere.

• Chiedi a ogni classe di iniziare con le domande essenziali degli studenti. o solo domande generali nate dalla confusione derivante dalla lettura della notte precedente o dalla discussione della lezione precedente. Chiederei loro di venire in classe e di scriverli tutti alla lavagna, e poi, come gruppo, chiedere loro di scegliere con quale iniziare e quali devono essere affrontati. Questo è il mio più grande rimpianto in questo momento - non iniziare ogni lezione in questo modo. Sto immaginando tutti i malintesi, l'impegno, l'entusiasmo, le capacità collaborative e l'autonomia che ci siamo persi perché non ho iniziato ogni lezione con 15 o 20 minuti di questo.

Key takeaway # 3

Ti senti un po 'come un fastidio per tutto il giorno.

Ho perso il conto di quante volte ci hanno detto fai silenzio e presta attenzione. È normale farlo. Gli insegnanti hanno un determinato periodo di tempo e dobbiamo usarlo con saggezza. Ma nell'ombra, durante il giorno, inizi a sentirti dispiaciuto per gli studenti a cui viene detto più volte di nuovo a prestare attenzione perché capisci parte di ciò a cui stanno reagendo è sedersi e ascoltare tutto giorno. È davvero difficile da fare, e non qualcosa che chiediamo agli adulti di fare giorno e notte.

Ripensa a una conferenza di più giorni o a una lunga giornata di PD che hai avuto e ricorda quella sensazione alla fine della giornata - che deve solo disconnettersi, liberati, corri, chatta con un amico o naviga sul Web e rimani aggiornato sulle e-mail. È così che gli studenti si sentono spesso nelle nostre lezioni, non perché siamo noiosi di per sé, ma perché sono già stati seduti e ascoltati quasi tutto il giorno. Ne hanno avuto abbastanza.

Inoltre, vi è stata una buona dose di sarcasmo e commenti accidenti rivolti agli studenti. Ho riconosciuto, a disagio, quanto io stesso mi sono impegnato in questo tipo di comunicazione. Sarei diventato quasi apoplettico l'anno scorso ogni volta che una mia classe impegnativa avrebbe fatto un test e, senza fallo, diversi studenti di fila avrebbero posto la stessa domanda sul test. Ogni volta che interrompevo la lezione e la rivolgevo in modo che tutti potessero ascoltarla. Tuttavia, pochi minuti dopo uno studente che aveva chiaramente superato la prova e non era attento al mio annuncio, ha posto di nuovo la stessa domanda. Alcuni studenti scoppiarono a ridere mentre facevo un grande spettacolo di roteare gli occhi e dichiarare seccamente: "OK, ancora una volta, lasciami spiegare ..."

Certo, è ridicolo dover spiegare la stessa cosa cinque volte, ma all'improvviso, quando ero io a fare i test, ero stressato. Ero ansioso. Ho avuto domande. Se la persona che insegnava rispondeva a quelle domande alzando gli occhi su di me, non avrei mai più voluto fare un'altra domanda. Sento molta più empatia per gli studenti dopo l'ombra e mi rendo conto che il sarcasmo, l'impazienza e il fastidio sono un modo per creare una barriera tra loro e me. Non aiutano l'apprendimento.

Se potessi tornare indietro e cambiare le mie lezioni ora, le aggiungerei immediatamente strategie di insegnamento:

• Scava in profondità nella mia esperienza personale come genitore dove Ho trovato pozzi di pazienza e amore che non avrei mai saputo di averee invocali più spesso quando hai a che fare con studenti che hanno domande. Le domande sono un invito a conoscere meglio uno studente e creare un legame con quello studente. Possiamo aprire la porta più ampia o chiuderla per sempre, e potremmo anche non renderci conto di averla chiusa.

• Vorrei rendere pubblico il mio obiettivo di "nessun sarcasmo" e chiedere agli studenti di ritenermi responsabile per questo. Potrei mettere i soldi in un barattolo per ogni polizza e usarli per offrire ai bambini la pizza alla fine dell'anno. In questo modo, ho contribuito a creare un legame più stretto con loro e ho condiviso un esempio reale e personale di definizione degli obiettivi per loro di utilizzare un modello nel loro modo di pensare agli obiettivi.

• Strutturerei ogni test o attività formale come fanno gli esami IB (International Baccalaureate) - cinque minuti periodo di lettura in cui gli studenti possono porre tutte le loro domande ma nessuno può scrivere fino al periodo di lettura finito. Questa è una soluzione semplice che probabilmente avrei dovuto provare anni fa e che sarebbe uscita molto (anche se, certamente, non tutto) dalla frustrazione che provavo con domande costanti e ripetitive.

Ho molto più rispetto ed empatia per gli studenti dopo solo un giorno di essere di nuovo uno studente. Gli insegnanti lavorano duramente, ma ora penso che gli studenti coscienziosi lavorino di più. Mi preoccupo dei messaggi che inviamo loro mentre vanno alle nostre lezioni e a casa per fare il lavoro assegnato, e la mia speranza è che più insegnanti in grado proveranno questo oscuramento e condivideranno le loro scoperte tra loro e le loro amministrazioni. Ciò potrebbe portare a una migliore "progettazione a ritroso" dall'esperienza degli studenti, in modo da avere studenti più impegnati, attenti ed equilibrati seduti (o in piedi) nelle nostre classi.

[6 motivi per cui amo insegnare ai bambini con ADHD]

Originariamente pubblicato da Grant Wiggins, fondatore del blog, Granted e... pensieri sull'istruzione.

Aggiornato il 4 novembre 2019