"Smetti di spingere il tuo bambino ad essere normale"

Non è un segreto bambini con ADHD sono diversi - diversi dai loro coetanei; diverso dalla definizione di "normale" della società, diversa dalle aspettative della maggior parte degli insegnanti di uno studente di successo. Tuttavia ci aspettiamo che i bambini si "mettano in fila" e si adattino alla folla. E quell'aspettativa è spesso seguita da "purtroppo tutto il resto", sfortunatamente.

Come genitori di bambini che non si adattano alla norma, il nostro istinto è quello di spingere e spingere i nostri figli nella piccola scatola, anche se non si adattano ad esso. Lo stesso vale per la maggior parte degli insegnanti. Quasi ogni adulto nella vita di un bambino con ADHD cerca di spingere questi bambini nella scatola.

Questo è problematico per i bambini con ADHD (e / o autismo, difficoltà di apprendimento, e così via). Indica le sirene di avvertimento. L'intenzione degli adulti ben intenzionati è di aiutare i nostri figli a seguire le regole, a soddisfare le aspettative, ad essere accettati dai loro coetanei e ad avere successo. Sono tutte intenzioni ammirevoli e di solito si ispirano alla cura genuina.

Tuttavia, le buone intenzioni possono spesso andare male, specialmente quando non sono allineate con la realtà.

La realtà è che tuo figlio (o il tuo studente) ha l'ADHD, una differenza fisiologica nel cervello che porta a ritardi nello sviluppo. Il tuo bambino è probabilmente dietro i suoi coetanei di due o tre o quattro anni in molti aspetti dello sviluppo, tra cui maturità, autoregolazione e abilità di vita. Pensaci un attimo: se tuo figlio ha 13 anni, in realtà stai crescendo un bambino di 10 anni sotto molti aspetti. Insegnanti: se insegni alla seconda media, questo studente è davvero alla pari con la quarta o la quinta elementare in molte aree.

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Queste differenze richiedono ai genitori e agli insegnanti di adattarsi, non di dedicare più tempo a cercare di far rientrare il bambino in una scatola di nostra produzione.

Quando le buone intenzioni non sono allineate con le capacità e la realtà di un bambino, il risultato è l'opposto di ciò che era previsto. Leggilo qualche altra volta e lascialo affondare. È importante per l'efficacia dei tuoi genitori e il successo e la felicità di tuo figlio.

A mio figlio - 14 anni, con diagnosi di ADHD, autismo, disgrafia e ansia - viene spesso detto di "provare di più" a scuola. Le conseguenze - come rimuovere la ricreazione o fare un lavoro scritto extra - sono state imposte da insegnanti ben intenzionati che vogliono motivarlo a fare il suo lavoro, come chiedono a tutti i loro studenti. Per i bambini neurotipici, è abbastanza spesso, perché il loro cervello è motivato dall'importanza. Tuttavia, spingere in questo modo ricorda a mio figlio quanto ha frainteso, innescando travolgente emozioni, dirottando il suo funzionamento cognitivo e diminuendo la sua capacità di concentrarsi e completare il opera. Potrebbe anche portare alla sfida e alla rinuncia, o an sfogo emotivo. Questo è il risultato opposto di quello che era previsto.

Se gli insegnanti cercano i motivi per cui mio figlio non sta facendo i compiti e li affronta strategie e sistemazioni specifiche per le sue capacità / realtà, può fare il lavoro e avere successo.

Essere consapevoli delle attuali capacità e realtà di un bambino con ADHD, essere consapevole delle sue differenze, è molto potente. Questa consapevolezza elimina anche un po 'di frustrazione anche per i genitori, l'insegnante e il bambino.

Ti sfido a buttare fuori la scatola della normalizzazione e costruire le tue aspettative su chi è tuo figlio e su dove si trovano le sue capacità oggi. Quindi, non è necessario provare a spingere i nostri bambini in scatole in cui non si adattano e senza ricadute. Hallelujah!

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Aggiornato il 29 novembre 2018