La dislessia non è un disturbo neurologico: ricerca sulle differenze di apprendimento

5 luglio 2022

La dislessia non è un disturbo neurologico o addirittura una menomazione, ma piuttosto una concessione per avere i punti di forza cognitivi esplorazione, visione d'insieme, creatività e risoluzione dei problemi che hanno contribuito alla sopravvivenza umana in mezzo ai cambiamenti ambienti. Questa intuizione proviene da un nuovo studio pubblicato in Frontiere in psicologia che trova un'associazione tra la differenza di apprendimento e "un pregiudizio esplorativo".¹

I ricercatori hanno scoperto che le persone con dislessia (esploratori) hanno punti di forza nella sperimentazione, nell'innovazione e nella ricerca dell'ignoto. Al contrario, le persone senza dislessia (sfruttatori) hanno punti di forza in termini di efficienza, raffinatezza, selezione e in ciò che è noto. I ricercatori affermano che per garantire la sopravvivenza umana è necessario trovare un equilibrio tra l'esplorazione di nuove opportunità e lo sfruttamento dei vantaggi di una scelta particolare.¹

"La visione incentrata sul deficit della dislessia non racconta tutta la storia", afferma l'autrice principale, la dott.ssa Helen Taylor, studiosa affiliata al McDonald Institute for Archaeological Research presso il

Università di Cambridge e un ricercatore associato presso il Università di Strathclyde. “Crediamo nelle aree di difficoltà vissute da persone con dislessia risultato di un compromesso cognitivo tra l'esplorazione di nuove informazioni e lo sfruttamento della conoscenza esistente, con il vantaggio essendo un pregiudizio esplorativo che potrebbe spiegare le abilità migliorate osservate in determinati regni come la scoperta, l'invenzione e creatività”.

Dislessia Definizione: disturbo neurologico

Il Federazione mondiale di neurologia definisce la dislessia come “un disturbo nei bambini che, nonostante l'esperienza scolastica convenzionale, non riescono a farlo raggiungere le abilità linguistiche di lettura, scrittura e ortografia commisurate al loro intellettuale abilità." ²

Il 20% della popolazione, indipendentemente dal paese, dalla cultura e dalla regione del mondo, ha il differenza di apprendimento. La ricerca sulla dislessia si è concentrata principalmente sulla comprensione del perché e come le persone con dislessia lottano con la lettura, la scrittura e l'ortografia. ¹

Questo nuovo studio ha adottato un approccio diverso. I ricercatori hanno esaminato i dati esistenti sulla differenza di apprendimento in psicologia e neuroscienze utilizzando il quadro di "ricerca cognitiva", un modello che esamina come gli individui elaborano e identificano risorse, informazioni, e idee. (I ricercatori affermano che questa è la prima analisi degli studi sulla dislessia che utilizzano un approccio interdisciplinare con una prospettiva evolutiva.) ¹

Definizione di dislessia: pensiero in grande

Hanno basato i risultati sulla teoria dell'evoluzione della cognizione complementare, che suggerisce che i primi esseri umani si sono evoluti per avere modi di pensare per la sopravvivenza diversi, ma complementari. Diversi studi hanno identificato la dislessia come altamente ereditabile, il che implica che innumerevoli generazioni hanno tramandato questa forma "esplorativa" di cognizione. ³

"Una specializzazione esplorativa nelle persone con dislessia potrebbe aiutare a spiegare perché hanno difficoltà con compiti legati allo sfruttamento, come leggere e scrivere", afferma il dottor Taylor. “Potrebbe anche spiegare perché le persone con dislessia sembrano gravitare verso determinate professioni che richiedono abilità legate all'esplorazione, come arte, architettura, ingegneria e imprenditorialità".

I ricercatori raccomandano di condurre ulteriori studi utilizzando il modello di ricerca cognitiva piuttosto che il tradizionale paradigma del "disordine" o della "carenza".

L'impatto della dislessia sull'esplorazione e l'istruzione

Lo studio afferma che i sistemi educativi utilizzano principalmente il pensiero di sfruttamento anziché il pensiero esplorativo, il che può aiutare a spiegare perché studenti con dislessia lotta a scuola. “Sistemi educativi che valutano principalmente la capacità di riprodurre informazioni note, invece di utilizzare le informazioni sviluppare nuove soluzioni ed esplorare l'ignoto, mette gli individui più esploratori in notevole svantaggio", afferma ricercatori. ¹

"Le scuole, gli istituti accademici e i luoghi di lavoro non sono progettati per sfruttare al meglio l'apprendimento esplorativo", aggiunge il dottor Taylor. "Ma abbiamo urgente bisogno di iniziare a coltivare questo modo di pensare per consentire all'umanità di continuare ad adattarsi e risolvere le sfide chiave".

I ricercatori raccomandano lo sviluppo di nuovi mezzi di istruzione che avvantaggiano modi di pensare esplorativi e ci consentirà di affrontare meglio "le sfide esistenziali che attualmente si trovano ad affrontare la nostra specie e il nostro pianeta". ¹

Questo studio potrebbe avere implicazioni per quanto riguarda l'utilizzo della prospettiva di ricerca nella ricerca e in comprendere altri individui con disturbi del neurosviluppo come il deficit di attenzione disturbo da iperattività (ADHD) o disturbo dello spettro autistico (ASD).

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