"Non sto bene con mio figlio punito per la sua differenza neurologica"

Ogni genitore ADHD ha avuto successo. Ma ho pensato che da noi scuola a casa, ci eravamo sfuggiti. Mi sbagliavo. Invece, abbiamo sperimentato ciò che milioni di Bambini ADHD e i loro genitori affrontano ogni giorno: la sensazione che i bambini ADHD siano “cattivi” e debbano essere puniti per risolverli.

L'ADHD dei nostri figli è, ovviamente, uno dei motivi principali per cui andiamo a scuola. Possono rimbalzare attraverso le loro lezioni di lettura e fidget-cube attraverso la lezione di studi sociali. Possono fare delle pause tra i soggetti. Possono estendersi; possono sedersi; possono stare in piedi; possono scegliere se vogliono scrivere alle loro scrivanie o al tavolo.

Se sono in qualcosa, possono farlo hyperfocus per tutto il tempo che vogliono - a volte il mio bambino di cinque anni fa il suo programma di matematica per due ore. Allo stesso tempo, posso minimizzare le distrazioni, per quanto è possibile con tre bambini che vagano per una stanza, a almeno un sistema informatico che squilla e un bambino di tre anni che vuole mostrarci tutto ciò che riguarda il suo apprendimento dell'alfabeto programma. Ma imparano così bene. Non devono spendere le capacità cerebrali per gestire il loro comportamento e il loro corpo come fanno gli scolari. È tutto ciò che sanno.

Così stupido, ho deciso di buttarli in una cooperativa homeschool. Per la socializzazione, ovviamente.

Una cooperativa homeschool è un gruppo in cui i bambini homeschooled si riuniscono, si organizzano in classi e apprendono in un ambiente scolastico prevalentemente tradizionale. Tranne che ci sono diverse differenze. Gli insegnanti non sono formati da educatori. Non ci sono PEI. E il comportamento dell'ADHD si discosta dalla norma e può interrompere il flusso di ciò che gli educatori avevano in mente, il che lo rende un comportamento "cattivo". E cosa facciamo al comportamento "cattivo"?

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Lo puniamo.

Il mio più giovane, sorprendentemente, ha fatto bene. Ha cinque anni e la sua classe consiste principalmente nel fare arte e leggere libri, entrambi i quali mantengono la sua concentrazione e attenzione. È anche più un sognatore che un oratore, quindi avrebbe potuto essere a miglia di distanza in ognuna di quelle sessioni e nessuno lo avrebbe saputo. In effetti, ha prodotto opere d'arte, che sembravano in qualche modo corrispondere alle linee guida della classe, quindi la sua esperienza in classe (con insegnanti gentili e pazienti) ha avuto successo.

Poi c'era il mio più vecchio, che ha sette anni. Avevo avvertito in anticipo gli insegnanti che aveva entrambi disgrafia e ADHD (ed è dotato, triplo-eccezionale!). Ho delineato una serie di alloggi per la scrittura (non gli si può chiedere di generare testo e così via), quindi, quasi con disinvoltura, ho detto: "E ha l'ADHD". Non ho pensa molto a come ciò si tradurrebbe in un ambiente di classe, perché non lo stavo pensando come un ambiente di classe, ma come un'estensione di scuola a casa. Grosso errore.

"Blaise era un chiacchierone oggi", mi ha detto uno degli insegnanti. È un'amica, per iniziare, una che lo conosce. Ho premuto e premuto, perché volevo sapere cosa stava succedendo: stava parlando con il bambino dietro di lui? Stava parlando a caso? No. Qualunque sia la scienza che stavano facendo, Blaise stava dando sfogo alle risposte a tutte le domande, perché li conosceva, senza alzare la mano. E sappiamo tutti che non alzare la mano è un peccato cardinale. Apparentemente, è stato ripetutamente avvertito, ma ha continuato a farlo. Perché, duh, del suo ADHD.

Abbiamo fatto un brainstorming insieme. Ho consigliato di dirgli che lo avrebbe chiamato, diciamo, ogni terza o quinta volta che alzava la mano. O fai un grafico adesivo. Risponde bene, abbiamo scoperto, a incentivie molto severamente alla punizione. Ma il verdetto è arrivato. Avrebbero fatto rispettare le regole di classe: un avvertimento e, per la seconda infrazione, sarebbe stato mandato in corridoio per cinque minuti.

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Mio figlio stava per essere bandito nel corridoio perché ha un differenza del cervello. Conosceva le regole: hai qualcosa da dire, alzi la mano. Ma era così eccitato che conosceva la risposta e aveva qualcosa da aggiungere che non riusciva a contenerla, perché non ha lo stesso controllo degli impulsi degli altri bambini. Quindi la sua mente saltò su "alzare la mano" e andò subito a "bocca aperta". Questo è tipico dei bambini con ADHD. Ricordo che mi avevano detto più volte di alzare la mano quando avevo sette anni. I miei insegnanti se ne sono occupati (perché ero una ragazza, e anche se non mi è stata diagnosticata, non mandi una ragazza nel corridoio). Quindi mio figlio avrebbe perso cinque minuti di lezione ogni volta che si è lasciato sfuggire.

Non sto bene con mio figlio che viene punito per la sua differenza neurologica. Ottobre è Mese della consapevolezza dell'ADHD. Non penseresti mai e poi mai accettabile trattare un bambino con una diversa differenza neurologica in questo modo. Ma il comportamento dell'ADHD è spesso sinonimo di cattivo comportamento. Stava iniziando a prendere in giro. Ho urlato un bambino che ho sentito davvero farlo. Avrei dovuto strattonare la mamma del bambino e piangere anche lei. Se i miei figli avessero qualche altra differenza neurologica, le persone farebbero del loro meglio per aggirarli, essere consapevoli, essere disponibili, gentili e disponibili. Invece, mio ​​figlio è stato punito.

Abbiamo lasciato la cooperativa la settimana successiva. Non era per noi.

Troveremo la nostra socializzazione da qualche altra parte, forse in un'altra cooperativa, e sicuramente nella moltitudine di date di gioco della natura e maratone di giochi da tavolo e club di escursionismo. I bambini con ADHD devono essere fuori, comunque, da qualche parte in cui possono roteare, saltare e correre, da qualche parte possono rimbalzare. Da qualche parte possono sfocare.

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Aggiornato il 17 luglio 2019