Studio: genitori di studenti con ADHD più propensi a ricevere commenti negativi dalla scuola

24 marzo 2020

I genitori di bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) hanno maggiori probabilità di ricevere negativi rispetto ad altri caregiver commenti da parte della scuola in merito al comportamento e al lavoro dei propri figli, secondo un nuovo studio sul coinvolgimento dei genitori nell'educazione pubblicato in Diario dei disturbi dell'attenzione.¹

Lo studio, che ha cercato di valutare il coinvolgimento nell'istruzione tra i genitori degli studenti con ADHD, ha scoperto che questi caregiver hanno circa quattro volte più probabilità di ricevere le loro controparti comunicazione da parte di insegnanti o amministratori in merito al comportamento e ai compiti scolastici dei loro figli i problemi.

I ricercatori sono arrivati ​​ai loro risultati analizzando le risposte della National Household 2016 Sondaggio sull'istruzione: coinvolgimento dei genitori e della famiglia (NHES-PFI), inviato un sondaggio di posta auto-amministrato dal Ufficio censimento degli Stati Uniti

. Dei 11.523 genitori che hanno completato il sondaggio e soddisfatto i parametri dello studio, 1.600 sono stati identificati come genitori di bambini con ADHD. I genitori di entrambi i gruppi hanno risposto alle domande sul grado di coinvolgimento educativo dei propri figli, incluso il numero di volte in cui la scuola ha contattato la famiglia con commenti negativi e positivi, sia che assistano a eventi di classe o scolastici, sia che controllino e aiutino compiti a casa.

L'analisi ha rilevato che i genitori di bambini con ADHD, rispetto ai genitori di bambini neurotipici, erano:

• Circa tre volte più probabilità di ricevere chiamate telefoniche in particolare sul figlio
• Il doppio delle probabilità di ricevere note in particolare sul figlio
• Tre volte più probabilità di incontrare il consulente di orientamento
• 77% in più di probabilità di partecipare a conferenze genitori-insegnanti
• 29% in meno di probabilità di frequentare eventi scolastici o di classe
• 33% in più di probabilità di avere conversazioni sulla gestione del tempo

I risultati, che rappresentano il primo studio basato sulla popolazione di coinvolgimento dei genitori nell'educazione dei bambini con ADHD, contrastare le ipotesi dei ricercatori - che i genitori di bambini con ADHD avrebbero un coinvolgimento dei genitori inferiore a causa dei vincoli di tempo e di energia.

I ricercatori hanno notato che i potenziali limiti dello studio includono i confini del NHES-PFI, che raccoglie solo le opinioni dei genitori e potrebbero trarre vantaggio dalle opinioni degli insegnanti e dall'accuratezza delle informazioni autoportate senza alcuna valutazione clinica conferma.

Tuttavia, sottolineano la necessità per i medici di riconoscere che la presenza di ADHD svolge un ruolo significativo nella questione. “Questa migliore comprensione del contesto per il coinvolgimento dei genitori può portare a una comprensione più accurata di la relazione genitore-figlio, e anche come l'ADHD sta influenzando il coinvolgimento dei genitori nell'educazione ”, lo studio conclude.

fonti

¹ Montes, G., & Montes, S. UN. (2020). Coinvolgimento dei genitori di genitori di bambini con ADHD: un primo studio sulla popolazione. Diario dei disturbi dell'attenzione. https://doi.org/10.1177/1087054720911099

Aggiornato il 24 marzo 2020