Studio: la lode dell'insegnante migliora il comportamento in classe nella scuola elementare

5 febbraio 2020

Gli studenti delle scuole elementari che ricevono più elogi degli insegnanti che i rimproveri si concentrano fino al 20-30% in più in classe, secondo un nuovo studio pubblicato su Psicologia educativa. I risultati della ricerca indicano che qualunque l'aumento delle lodi migliorerà il comportamento sul compito nelle aule delle scuole elementari e i ricercatori esortano gli insegnanti a considerare l'uso dell'elogio come una strategia efficace di gestione delle classi.¹

Questo studio ha studiato la relazione tra il rapporto elogi-rimprovero (PPR) di un insegnante e il comportamento sul compito tra i suoi studenti. I ricercatori, guidati dal Dr. Paul Caldarella del David O. McKay School of Education presso BYU, ha posto due domande principali: il PPR di un insegnante prevede il comportamento sul campo dei suoi studenti? Un particolare PPR potrebbe migliorare e ottimizzare il comportamento in classe di uno studente?

Per indagare su queste domande, i ricercatori hanno raccolto dati nell'arco di tre anni nell'ambito di uno studio randomizzato e multicentrico sull'efficacia del controllo di CW-FIT (

Squadre di intervento legate a funzioni di classe). La metà delle classi studiate ha implementato CW-FIT, che è un intervento proattivo di gestione della classe che si concentra su affrontare i comportamenti problematici comuni insegnando le aspettative sociali ed enfatizzando lodi e ricompense per i positivi comportamento. L'altra metà erano gruppi di controllo e gli insegnanti hanno fatto affidamento sulle loro strategie di gestione della classe originale per la durata dello studio.¹

La popolazione di questo studio è particolarmente numerosa. Lo studio ha attraversato tre stati (Missouri, Tennessee e Utah) e 151 classi elementari - il 7% delle quali erano educazione speciale aule. In totale, hanno partecipato 2.536 studenti di età compresa tra 5 e 12 anni. Questo gruppo comprendeva studenti con piani di istruzione personalizzati (IEPs) e gli studenti identificati come inglese come seconda lingua (ESL). I ricercatori e i loro ausili addestrati hanno osservato le aule durante una vasta gamma di attività e argomenti dalla matematica alle arti linguistiche.¹

"Lode" è stata definita come un'indicazione verbale di approvazione a seguito del comportamento di uno studente. La lode ha escluso dichiarazioni vaghe, come un semplice "grazie" e ha superato il riconoscimento di una risposta corretta. I "rimproveri" sono stati definiti come disapprovazione verbale, come una minaccia o un rimprovero, come una risposta a comportamenti inappropriati. Le vaghe dichiarazioni negative e gli insegnanti che aspettavano silenziosamente che la loro classe diventasse silenziosa non venivano considerati rimproveri.¹

I ricercatori hanno quantificato il feedback degli insegnanti usando il conteggio delle frequenze durante le sessioni di osservazione di 20 minuti. Inoltre, durante le sessioni di osservazione hanno raccolto dati sul comportamento sul compito in classe usando il campionamento temporaneo a intervalli di 30 secondi. Gli osservatori sono stati addestrati per identificare il comportamento sul compito e il comportamento fuori compito con quiz, video e attraverso sessioni di allenamento nella vita reale fino a quando la loro capacità di osservazione e calcolo ha raggiunto il 90% precisione.¹

Questo studio non ha identificato una soglia di PRR conclusiva, o "punto di non ritorno", in cui il comportamento della classe dello studente migliora drasticamente. Piuttosto, i ricercatori hanno trovato una relazione lineare coerente e positiva che collega il PRR dell'insegnante superiore a un comportamento più forte sul campo tra gli studenti. I risultati suggeriscono che anche l'aumento del PRR a 1: 1 migliorerà i comportamenti sul campo.¹

Sebbene questo studio sia una forte aggiunta alla letteratura educativa sull'elogio, gli studi futuri dovrebbero includere gruppi più diversi: gli insegnanti erano prevalentemente donne bianche / caucasiche.¹ Inoltre, meno del 5% delle aule osservate insegnava scienze o studi sociali.¹ Inoltre, non è stata eseguita alcuna analisi specifica degli studenti con e senza ADHD; sono giustificate ulteriori ricerche sull'impatto degli elogi sugli studenti con ADHD.

Questo studio aggiunge specificità alla ricerca passata su questo argomento e i suoi risultati sono promettenti: qualsiasi aumento di lode potrebbe migliorare il comportamento in classe.¹ Una tecnica di gestione della classe basata sull'elogio potrebbe essere uno strumento universale perché i benefici si applicano a tutti gli studenti.²

Inoltre, questi risultati sembrano confermare la teoria di riconoscimento euforia reattiva come presentato da Edward Hallowell, M.D. e John Ratey, M.D. nel additude seminario web, "Il rovescio della disforia sensibile al rifiuto: come attingere all'energia e alla motivazione dell'ADHD." In questo webinar, Ratey e Hallowell discutono dell'euforia sensibile al riconoscimento come il rovescio della medaglia disforia sensibile al rigetto - proporre che le persone con ADHD prosperino con il riconoscimento percepito.

Pertanto, il takeaway finale per educatori e sostenitori delle persone con ADHD da questo rapporto e webinar coincide: “Non aspettare di lodare la perfezione perché la perfezione non può mai accadere senza lode lungo la strada ”, come hanno detto Hallowell e Ratey.

In un'intervista su questo studio, la dott.ssa Neha Chaudhary, cofondatrice del Lab for Stanental Mental Health Innovation, Brainstorm, ha sottolineato il significato dello studio dicendo: "Chiunque abbia un ruolo di caregiving dovrebbe pensare [usando lode per la punizione] ogni giorno - dai genitori agli allenatori ai tutor doposcuola pediatri “.² (Il Dr. Chaudhary non era coinvolto in questo studio ed è psichiatra infantile e adolescenziale presso Massachusetts General Hospital e Harvard Medical School²)

Spesso gli elogi vengono usati sempre meno man mano che gli studenti invecchiano e i ricercatori hanno osservato tassi di elogio relativamente bassi nelle aule che hanno studiato. Questo studio suggerisce che la lode è uno strumento importante e sottoutilizzato per aumentare il coinvolgimento degli studenti elementari.¹

fonti:

¹Paul Caldarella, Ross A. UN. Larsen, Leslie Williams, Kade R. Downs, Howard P. Wills & Joseph H. Wehby (2020) Effetti dei rapporti di lode e rimprovero degli insegnanti sul comportamento in missione degli studenti elementari, Psicologia educativa, DOI: 10.1080/01443410.2020.1711872

²Sidhu, M., Dr. (2020, 29 gennaio). La lode dell'insegnante aiuta gli studenti a concentrarsi più della punizione, secondo i risultati dello studio. Estratto il 04 febbraio 2020 da https://www.goodmorningamerica.com/family/story/teachers-praise-helps-students-focus-punishment-study-finds-68600014

Aggiornato il 5 febbraio 2020