La diagnosi di ritorno a scuola

Mentre i bambini si preparano a tornare in classe, i medici si stanno preparando a vedere più referral per l'ADHD. In che modo la scuola può aiutare a garantire una diagnosi accurata e un trattamento efficace per il bambino?

Potrebbe volerci un villaggio per crescere un bambino, ma se quel bambino ha l'ADHD, ci vuole un team multidisciplinare per farlo passare a scuola. Tale squadra dovrebbe includere il bambino, i genitori, il medico, uno psicologo scolastico, l'insegnante di classe, insegnanti di educazione speciale e altri. Ogni membro del team offre la sua esperienza e lavora insieme per sviluppare il miglior piano per l'educazione dello studente. Questo approccio di gruppo fornisce un quadro completo del bambino, rendendo la diagnosi più accurata e aumentando la probabilità di successo del trattamento, invece di affidarsi esclusivamente a una prospettiva da un genitore o a insegnante.

Un modello fornito dallo studio sul trattamento multimodale di bambini con iperattività da deficit di attenzione Il disturbo dimostra l'importanza di un approccio collaborativo nel rilevamento, nella diagnosi e trattamento. Gli insegnanti dei quasi 600 bambini coinvolti nello studio hanno ricevuto una formazione specifica sull'ADHD, comprese le istruzioni su cosa guardare e aspettarsi dai bambini in terapia.

Agli insegnanti partecipanti è stato chiesto di fornire valutazioni giornaliere di comportamento e rendimento accademico per il primo mese di studio. "Basato sull'esperienza MTA", ha scritto un team che ha studiato la ricerca, "raccomandiamo frequenti contatti telefonici con l'insegnante specificamente per indagare sugli effetti di picco e sulla dissipazione degli effetti dei farmaci che dovrebbero verificarsi durante le ore di scuola come un modo per migliorare... la comunicazione tra i diagnostici e coloro che implementano e monitorano il trattamento nel scuole “.

Come la persona nella posizione migliore per valutare l'efficacia del trattamento, l'insegnante è gli occhi e le orecchie per il medico. Un insegnante vede il bambino cinque giorni alla settimana in un ambiente realistico. Un medico prescrittore, d'altra parte, vede il suo paziente solo per una decina di minuti una volta ogni sei mesi nei confini dell'ufficio.

Gli insegnanti non possono diagnosticare l'ADHD. Tuttavia, gli insegnanti sono in grado di valutare le prestazioni in classe e confrontare il bambino con coetanei della stessa età. Durante il trattamento, l'insegnante si trova in una posizione unica per vedere il bambino mentre il farmaco è attivo. Ma i benefici di queste osservazioni sono sprecati a meno che le informazioni non vengano trasmesse ai genitori e al medico.

AAFP, lo stesso gruppo che ha raccomandato il strategia di squadra menzionato sopra riconosce l'importanza dello psicologo scolastico in questo processo. Un editoriale pubblicato dall'organizzazione - ADHD: come gli psicologi scolastici possono aiutare - raccomanda lo sviluppo di una relazione collaborativa tra medici e psicologi scolastici. Secondo l'articolo, “La formazione e l'esperienza che gli psicologi scolastici hanno nella valutazione comportamentale e nell'intervento, nonché la loro diretta l'accesso all'insegnante e alla classe del bambino, contribuire al processo complessivo di valutazione e trattamento, che sarebbe una sfida da gestire per i medici solo."

Ma, ancora una volta, il beneficio dello psicologo scolastico viene sprecato a meno che non vi sia un'adeguata comunicazione tra la scuola, il medico e i genitori. Nelle parole di uno psicologo che ha lavorato con gli studenti con ADHD per 25 anni, “Un medico è una risorsa, ma una risorsa presuntuosa e negligente se prende una decisione sull'ADHD senza consultare il team scolastico. "

Il team multidisciplinare è un'ottima idea. Sfortunatamente, non viene utilizzato abbastanza spesso.

Aggiornato il 19 gennaio 2018